周燕
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：在新时代的背景之下，电子信息技术也在不断地发展，为了能让学生快速、有效的提高自身的英语水平，微课由此产生。在微课的学习之下，学生能学习到更多的英语知识，掌握标准、流畅的发音，能全面感受英语的魅力，了解中西方文化的差异性。因此，本文重点研究了在微课程下对小学生英语自主学习能力的培养，希望以此来激发学生学习英语的兴趣，让学生养成自主学习的良好习惯。
关键词：微课程；小学英语；自主学习能力；学习习惯；研究策略
引言：每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的想法、认知与特有的能力。在小学英语课堂中，自主学习可以让学生通过自学、探索、获得英语知识，它强调的是学生的主体地位。如果教师能将微课运用到自身的教学之中，就能让学生在自主学习英语知识的基础上提高学生学习的效率，激发学生对英语学习的热情。所以，作为小学英语教师，要充分发挥微课的作用，让学生在自觉的状态下主动学习英语知识，并取得良好的学习效果。
一、利用微课，帮助学生形成课前自主学习的习惯
英语是小学的三大主课之一，随着互联网不断地发展，微课已经普及到了大多数的学校中，同时也大大促进了教学效率的提升。要想学得好，首先要自学。对于小学生来讲，良好的预习习惯可以让他们提前了解文章内容，知道重难知识点，其有利于培养学生的自主学习能力和创造能力，让学生快乐的学习英语知识。为了进一步提高教学效率，教师还可以提前录制好微课的视频，然后发送给家长，让家长督促孩子进行预习，共同帮助学生养成一个能自主预习、学习英语的良好习惯。好的习惯可以陪伴孩子一生，微课是新时代背景下的产物，它有利于培养每位学生学习的积极性和主动性，帮助学生形成学习战略，提高学生的英语学习效率，从而达到事倍功半的效果。自学能力是一个人进化成为真正的“人”的必备能力，如果学生对学习有了这样的认知，并将其作为终身秉持的信念，那自主学习对学生来说就是一件很自然的事，不需要教师进行监督，孩子也会努力学习英语知识，提高自身的核心素养。
例如：在学习《I like carrots》这篇课文时，教师就可以利用微课让学生自主预习课文。当学生看完微课视频后，就会掌握一些基本的英语口语表达。如：“I like onions.”“No, thinks.”“We all like peas.”“Yes, please.”等等。与此同时，教师还可以为学生布置一项预习作业，让学生在利用微课预习文章的同时也要想一想自己喜欢的蔬菜是什么，学生想好之后要自己通过英语口语进行表达，并且要在课堂学习的过程中与自己的小伙伴进行分享。这些基本的口语表达对学生在课堂中的学习非常有帮助，学生在学习时就会发现英语其实并不是很难，由此教师就可以帮助学生树立自信心，激发学生学习的自主性，让学生感受到英语知识的魅力。
二、运用微课，培养学生课后自主复习的良好习惯
一般来讲，小学生的学习能力普遍较弱，在他们的认知范围内，英语就是一门难学、难懂的学科，在上课期间，学生由于自身的学习能力、学习习惯、语言基础等因素的影响，所以不能完全掌握课堂的教学内容。
作为小学英语教师，应深刻认识到学生自主学习能力的重要性，以及英语对于学生今后发展的重要性，因而充分发挥微课的作用，让学生在学完本节课的知识内容之后，还能通过微课进行课后复习与训练，培养学生的自主学习能力，加深学生对知识的记忆。
在平常的学习中，大多数的小学生是不会主动进行复习的。在他们的认知观念中，只要在课堂中能听懂教师讲解的教材内容，并且能完成练习就可以了，但是其产生的效果并不好，人的记忆是有限的，如果学生和教师不注重课后自主复习，就会大大降低课堂效率，导致学生学习成绩下降。在英语练习中，教师要利用微课改变以往传统的作业方式，减轻学生的压力，让学生通过微课的学习也能快速、有效的掌握知识点，而不只是一味的让学生抄单词，默写英语课文，这样反而引发学生对英语的反感。
三、设计微课，注意形式与内容的统筹兼顾
优秀的微课是形式与内容的结合，在设计微课时，教师要有创新意识，能将教材内容的重难知识点在微课中一一展现出来，并以学生喜欢的方式进行呈现，如此一来，不仅可以激发学生学习英语的乐趣，而且还能营造良好的学习氛围，让学生轻轻松松就能掌握所有的知识点。除了要注重形式与内容的统筹兼顾，小学英语教师还要注重微课的整体性与连贯性。微课的主要特点是少而精，在小学课堂中，大量的输出并不能让学生有效的掌握知识点，所以教师要引以为戒，将教学的关键内容提炼在微课中，激发学生学习的主动性和积极性。
例如：在学习《Spring》这节课时，教师就可以根据自身的教学经验和教学内容，创新一些新型的微课形式，让学生愿意自主去观看微课，感受微课学习英语的好处。
在微课中，教师可以先为学生播放一段关于“Spring”的视频，让学生先在视频中感受一下春天的气息，享受大自然的美好。然后，教师要引出本节课的知识内容，用英语提问学生：“Students, do you think the scenery in spring is very nice? What can you see in spring?”此时，学生就会说：“Teacher, I think the scenery of spring is particularly beautiful, in spring, I can see flowers, trees, and many small animals.”根据学生的回答，教师就可以引出教材的内容，让学生观看两张图片，并且对学生说：“Students, look at the trees, they are green. Look at the flowers, they are beautiful. Look at the birds, they are happy. Look at the kites, they are colorful.”最后，教师就可以引出本节课重点学习的单词和语句，并让学生跟上自己的步伐，一起进行阅读。
结束语：
综上所述，微课是基于信息技术而产生的，它能最大限度的发挥出学生学习的自主性。小学英语教师一定要发现微课教学的优势，让学生产生学习英语的欲望，并且积极投入到学习的过程中。
参考文献：
[1]周芳. 教师视域下小学英语微课教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学,2018.
[2]石惠文. 微课在小学英语教学中的应用研究[D].中南民族大学,2018.
[3]李桂芳. 微课对小学生英语自主学习的影响研究[D].华中师范大学,2017.