仉艳秋
东北师大附中明珠学校 吉林长春 130000
摘要：人的智能发展存在个体差异现象，但是教育教学必须要面向全体学生。各类水平的孩子，参差不齐的存在于班集体当中。他们如何互相影响，互相督促，才会更加有利于他们的成长与学习？关于如何在班级管理中开展分层次指导与学生发展规划问题，便值得每位教师去深思。
关键词：学优生；待优生；学困生；问题生
引言
提到在班级管理中开展分层次指导与学生发展规划问题，便要考虑如何将学生进行合理有效的分层。各位教育工作者们，对于学生的分层，有不同的标准，优等生，中等生，后进生，双差生等等。我更青睐于把学生分为学优生，待优生，学困生和问题生。对于各类学生的培养，教师首先要分析他们的特点，才能有的放矢地实施教育。如下便是笔者的一些思考。
一．关于学优生的培养
学优生的优缺点很分明。优点主要为他们理想远大，品质优良；聪明好学，成绩优秀；自尊自信，好胜心强；意志坚定，习惯良好。当然缺点也很明显，他们容易产生优越感，趾高气昂；由于长期领先，容易滋长自满情绪；也会因好胜心强而导致嫉妒心太强，自私，不能接受别人比自己更加优秀。对于学优生的培养，一是要严格要求，防止自满。要求他们不仅学习要优，人品更要优；时时处处都起到模范带头作用！每年我都会给班级做一面荣誉墙，有时也会贴上复印的奖学金证书，督促孩子们不断进步。二是对学优生的优点成绩不要过度表扬；缺点错误，少做公开批评。三是消除嫉妒，公平竞争。一花独放不是春，百花齐放春满园。2020年疫情期间，我们一直在线上教学，也组织线上班会。为了锻炼学优生的组织策划能力，每次班会，我都充当幕后助手，他们是主角儿。他们组织的线上班会，有板有眼，广受好评。四是要发挥学优生优势，带动全班；在父亲节母亲节来临的时候，这群孩子大显身手,虽然视频录制的比较稚嫩，但孩子们齐心策划，并后期制作，着实令我骄傲。五是培养学优生抗挫折能力，并及时化解他们压力。和学优生谈话的时间，地点，时长，老师的姿态，都会对教育效果产生影响。提前备好课很关键，不能随便谈，他们是高水平的孩子，剖析老师，也很厉害。如果教师的良苦用心，被感知到，他们定会备受感动和鼓舞。
二．关于待优生的培养
待优生主要有三种类型。一是思想基础较好，学不得法的学生； 二是甘居中游，意志薄弱，自控性差的学生； 三是学习成绩不稳定的学生。主要特点一是信心不足； 二是表现欲不强。在日常管理中，一是挖掘潜力，促进发展，努力使中间因素向积极的方向转化。初二下学期，我班班长出国，我需要一名新班长，我把目光聚焦在我班的中俄混血儿Linna同学身上。她很具有很强的组织能力，威慑力也绝对不弱。但是她的缺点很明显，学习底蕴太薄，一直在年级700名上下徘徊。文科的知识对她来说，很困难，很多东西，她都读不懂，语文，历史，政治，都非常弱。为了调动她学习的积极性，我决定采取曲线救国的策略。我积极锻炼她的各方面能力，班级有合唱，她领唱。班级有比赛，她带头。班级有考试，她监考，我做副监考。初三了，一直不崭露头角的她，被我在她不知情的前提下，直接推选为化学课代表。我对她说，要相信自己，你的遗传基因好，你爸爸是省里请回来的化学专家，化学课代表是给你量身定制的，她乐了，欣然接受。初三下学期的模拟考试，她的成绩能稳定在年级300-400名之间。她是俄罗斯瑞典双国籍，不能报考普通高中，但她以最优异的表现，被我校国际部优先录取。现在的她，更是焦点。在国家高水平的辩论赛中，代表国际部参赛，荣获最佳辩手称号。她的未来，她自己说，不是在牛津，就是在剑桥，我相信，她的梦想定能实现！二是要因材施教，掌握特点，进行有针对性的指导。第一类学生，主要是方法问题。待优生一定要和学优生靠拢，班级的小组合作，就能助力！每周分数最高的获胜小组，都会有奖励，积分，学习用品，也有免罚券的奖励。第二类待优生，主要是动力问题。当年学校开“四季讲坛”，我好好利用了一把，我把待优生调动起来，全权负责。他们精心绘制海报，做宣传，准时上课，挑战自己！现在呢，我们中午仍旧会开“小课堂”，我班的小槟同学，年级名次一直在600名左右徘徊，我安排他多次选题，讲题，越来越进入状态。这次期中考试，成为了我班进步最大的一名同学，前进了353名，现在的他，更有信心了！第三类学生，解决非智力因素。 积极关注待优生的性格，兴趣，意志力等方面对于成绩造成的干扰。待优生身上缺的是关注，少的是肯定。我便经常集结待优生开会，我称之为准精英会议，在会上，我会拿出他们的目标卡和个人成长档案，探讨不足，指出努力方向。这群待优生，慢慢地成长起来了，他们以身作则，责任感强。正直，自信，宽容大度，乐于服务。逐渐引领班级主流，让正气上升。待优生，我特喜欢这个名称，孩子们潜力无限，让我们满怀期待吧！
三．关于待优生的培养。
学困生普遍表现出来求知欲不强，学习能力较低；意志力薄弱，没有良好的学习习惯;学习目的不明确，方法策略运用不当，缺乏上进心;自卑心理严重，班级活动参与感不强，一直以差生定义自己，缺乏自信心;依赖心理强。
我在日常管理中，一是找到学困生身上的闪光点，并放大闪光点。我班2016届学生的班徽，是我班学习年级排名在1200名左右的小韩同学设计。他学习成绩不好，自控力也弱，但他有一定的美术功底。他设计的班徽章，着实让他成为班级的名人，我放大这个事件，同学也纷纷为他点赞，我能感觉到他的变化，慢慢地，他更加融入这个集体。其次，要注意增强学困生的自信心和集体荣誉感。间操出操，我特意安排几个学困生，在队伍里面喊口号，他们很认真，每次间操回班前的整队，都喊的特别卖力气。对于学困生，要针对个别差异，因材施教，对症下药；我曾带过一个有严重口吃的同学，对他来说，交友很困难，但是他爱读书，我就聘请他当图书管理员，这样和他交流的人越来越多。他也慢慢结交了更多的朋友，虽然依旧口吃严重，但是他爱表达了许多，还和三个同学一起组成了乐队。他妈妈说，初中三年，是他过的最开心的日子。对学困生来说，教师要宽爱他们，并积极的转化他们。我们班级的板报，最开始都是班级有书法特长的孩子来写，一段时间后，我让学困生主动承担，虽然字体歪歪扭扭，但也是满满的自豪感！我班每天坚持写课表的同学，也是一名学困生，她坚持了三年，我也表扬了她三年，字越来越好看，学习的热情也越来越高。再次，要多给学困生锻炼的机会，放宽奖励政策。我班的班委会，有部长，有班长，也有委员，这些委员，就包括学困生们。我会定期不定期的召开各个部门的小型会议，但是无论什么会议，这几个学困生，都一并来参会。他们学习成绩虽然一般，但是自律性越来越强。学困生的作业是老大难，但开展系列活动就可以助力。我班开展连续30天交齐作业活动，孩子们信心百倍，老师及时的鼓励和奖励，也会影响这群孩子！马克.吐温说过，“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。教师一定不要吝啬自己赞美的语言，尤其是给这些意志不坚定的学困生群体。
四．关于待优生的培养。
问题生和学困生不是一类概念。问题生大致可以分为四类：厌学型，纪律散漫型，品德恶劣型，心理障碍型。主要受家庭环境，自身原因，外界诱惑，如网瘾等影响。那我们如何下手呢？一是要了解家庭，了解家长。治标需治本！找到病根，才能下药。二是培养和激发学习动机，对学生励志教育。我经常组织学生看《朗读者》，《超级演说家》，《我是演说家》等，看励志电影《风雨哈佛路》《摔跤吧！爸爸》等；抓住一切机会，培养孩子的正确道德观念和分辨是非，善恶的能力；三是了解孩子的多疑心理和逆反心理。这样的问题生，一定要建立问题生个案档案，特别有必要，要认真记载。四是充分利用同伴的评价。如下是我班的“师傅帮徒弟”的温馨案例。我给师傅制定了评价表，每日反馈我班小泽同学的表现。师傅的评语，我深受感动，“坚持，是成功道路上不可或缺的试金石”“人生漫漫长路，唯有坚持为重”，徒弟看到师傅这样的认真负责，自己对于自己的约束，也着实严格了许多。五是要“日拱一卒”。班主任日常工作繁杂，即便再忙，也要关注这群问题生。他们没有志向，缺少目标，《名人传记》是一剂良药，并小有成效。对问题生的教育，要持之以恒，而且他们的问题经常反复，没有一劳永逸的说法，只能拿出足够的耐心，深入他们的内心，才能达到教育的效果。
五．良好的班风助力孩子们成长。
良好的班风，是滋养孩子们成长的沃土。那么如何营造向上的班风呢？一是要打造一间有温度的教室。班内好事天天说，拿起放大镜找优点，班内小事人人做，班级大事共同做。积极利用各种活动，如传统节日孩子们送祝福，赛诗会，给孩子们准备生日礼物，年末的贺卡，抓住一切机会，让孩子在爱的氛围中茁壮成长！二是要记录班级成长日记。要专人负责，这是孩子们共同的回忆，每一页，都很珍贵，传递班级趣事儿，满满正能量！三是对学生的鼓励的话，比起说出来，写下来送给他更加有意义。我班家长曾经告诉我，孩子把我写的鼓励的话贴在了自己的书桌上，督促自己。送祝福的时候，也要有足够的仪式感。我把它装在这样一个精致的小袋子里，我称之为智慧锦囊。告诉孩子，这里面装过的愿望，都能实现！四是要调动学生自我管理的热情，提高班级管理的时效性。所以班规的制定，量化的统计都要认真对待。五是要制作班级的专属班章。班章是班级权利的象征，颁发给班委会成员，课代表的聘书，给优秀同学的奖状，通过的班规，都要最后印上班章。六是把每项活动都利用好。校园运动会，我班以总分173分，荣获全年级第一名，全校第一名。集体项目，取得了好几项第一。孩子们很骄傲取得这样的成绩，这个活动，也大大地增强了集体的凝聚力！在科技节活动中，我班也取得了总分第一名的好成绩。孩子们逐渐领悟，只要认真对待，全力以赴，就能取得好成绩！七是班主任也要认真思考有效管理和无效管理的问题。我曾看过一篇文章，说的是企业管理，苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出+0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0 ，我认为对于班级管理也同样适用。
结语
前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师要常用表扬、赞美、鼓励等方法，分层次培养和关注各类学生，为他们的成长做好规划。教师在班级管理中要强调积极因素，形成向上的班风，要借情寓理转化学生，用爱打动学生！作为教师的我们，就幸福地期待着不同的花在不同的花期绽放吧！
参考文献
【1】王文斌.浅谈初中分层走班课堂教学管理策略【J】.东西南北教育.2018
【2】封承祧.以分层递进指导思想进行班级管理的尝试【J】.学苑教育.2011?