杨黎清 潘佐劲
广西贵港市覃塘区黄练镇一中 537123
摘要：大数据时代，信息技术应用能力成为当代年轻人的基本素质之一，本文主要分析了农村初中信息教学的现状以及STEM教育的重要意义，并结合自身教学实践提出三点建议，转变教师教学理念，提高对信息教学的重视；加强基础设施建设，为开展STEM教学提供重要的技术支撑；建立强化和评价机制，培养学生良好的学习习惯。
关键词：STEM；农村初中；信息课程
习近平书记说：“扶贫必扶智”。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。农村的信息技术课程设置较晚，与城市学校的差距还较大。因此，发展STEM教育不仅能够训练学生解决实际问题的能力，还可以提升他们的信息素养。
1. 农村初中信息技术教学现状分析
首先，农村初中对信息技术课程的重视程度较低。我们发现，对农村初中师生和家长来说，在中考中取得优异成绩，考入重点高中是初中三年的目标。重视信息技术课程反而会造成学生分心，占用其他重要科目的学习时间。即使有些地区将信息技术课程作为中考的考试科目之一，由于分值较低，教师通常会抱有“临时抱佛脚”的态度，在初三下学期“突击式”恶补相关信息技术考试内容。而本应该安排给信息技术课的教学时间被语文、数学、英语等主要科目占据。长此以往，初中生的信息技术素养不仅得不到提高，反而会导致学生越来越不重视信息技术课，在仅有的课程时间里浏览网页、观看视频或者打游戏。
其次，农村的资源配置相对落后。与城市相比，农村初中学校的基础设施不完善，硬件设施不齐全，学习环境也比较差。我们通过实地走访调查发现，即使有很多学校配备了电脑、多媒体等，由于设备老化，也被搁置在角落，无法满足师生信息技术教学的需求。学校资金匮乏，师资力量相对薄弱，导致设备更新维护不及时。再者，很多农村初中仍是大班制教学，学生人数较多，计算机设备数量不够，因此，很多同学根本无法上机实践。
2. STEM教育的意义
STEM源于二十世纪八十年代，最先盛行于美国的大学，逐渐成为国际科学与技术教育研究的热点。STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的简写。它提出要将四门学科进行融合，以培养学生的创新思维。
STEM教育是一门交叉性学科，具有较强的实践性，它与现实世界的多种实际事物息息相关，具有全面性、综合性的特点。
因此，信息技术老师在课堂教学过程中，应该将知识联系生活，站在多方面的角度传授给学生学科知识，使他们在学习知识的同时也激发他们的逻辑能力、实践能力和想象力，促进学生全面的发展，以便未来更好地融入社会生活中。STEM课程往往以小组形式展开，这就要求学生要学会与小组成员交流思想、交换意见。在完成任务的同时，就会培养他们的合作解决难题的能力和尊重他人的意识，培养学生的团队合作意识。
3. 运用STEM进行农村初中信息技术教学的建议
3.1 教师应与时俱进，不断提高自身素质
初中信息老师在教学课堂中, 面对的是充满自己想法、思想尚未成熟的学生, 这就需要老师在课堂教学中在保持耐心的同时创新教学方法。老师的教学习惯、对知识的求知欲和自身的学习态度会影响学生, 激发学生对科学知识的学习兴趣。在信息技术课程教学中，作为一名初中老师, 一定要以身作则，具备为学生树立榜样的意识，积极地提高自身素养，努力地学习互联网科学技术与信息技术课程相关知识，增强运用现代化设备进行课堂教学的能力，提高课堂教学效率。因此，初中信息老师应该与时俱进，不断提高自身素质，促进初中信息技术课堂教学改革的不断向前推进。
3.2 加强基础设施建设，保证教学活动高效率开展
最近几年，我国经济社会飞速发展，综合国力不断提高，科技也取得了长足的进步，数字化、智能化的设备渗透到社会中的各个领域，包括教育事业中，传统的课堂教学方法已经不能满足社会快速发展的需求。网络科技基础设施建设在教育发展过程中扮演着越来越重要的角色，在一定程度上决定着工作开展的效率和质量，在新时代信息技术教学活动中，网络科技基础设施建设为其顺利进行提供保障。目前，我国农村的经济相对城市来说较为落后，教育系统中的基础设施不够完善，学校作为教育事业的重要平台，要想保证高效率、高质量的开展信息技术教学，必须加强对其的基础设施建设，加大基础设施经费的投入，配备现代化的教育设备，满足教育事业快速发展的需求。
3.3 建立强化和评价机制，帮助学生养成良好的学习习惯
第一，建立强化机制。在信息技术教学活动中，如果教师注意到学生的某种积极行为的表现，就应该肯定这种行为，对这样的积极行为提出言语上的表扬或物质上的奖励，这种细微的行为就会让学生获得精神上的鼓励和满足，会不断实践这样的行为，从而形成良好的学习习惯。教师通过这样的方式，可以不断强化学生好的行为习惯，弱化坏的学习习惯。第二，建立评价体制。评价是促进学生良好学习习惯养成的重要手段。初中教师在信息技术课程教学中可尝试在学生中树立典型，发挥榜样作用，让学生理解什么学习习惯是积极的，为社会所提倡和肯定的，什么学习习惯是消极的，为社会所贬斥的。教师还可以尝试反省法，针对某些问题学生的不良学习表现，引导他们自我反省，尽量避免惩罚。
结束语：
我国教育事业正在快速发展，新课程标准改革不断地深入推进，针对于农村学生的核心素养的教育和全面的发展越来越受到老师和家长们的重视。当今社会飞速发展的背景下，国家更加注重对学生的信息技术教学，STEM教育理念和学生素质教育的结合，将为农村初中信息技术课堂教学提供新的能量，教师应不断地构建和完善STEM教育体系，提高农村信息技术教学效率。
参考文献：
[1]. 姚丽萍. STEM教育理念在初中信息技术教学中的应用[J]. 亚太教育, 2020（9）:7-8.