沈亚兵
江苏省盐城市滨海县滨淮初级中学 224552
摘要：改进中学语文写作对学生发展有积极作用。提高学生的写作能力不仅可以促进学生语文水平的提高，而且可以提高学生的良好语言表达能力，促进学生的整体发展。同时，在目前初中语文教育的改革背景下，教师需要在工作中不断寻找新的教学方法来提高语文写作。而且由于初中语文写作的重要作用，教师有必要加强对教学方法的讨论，采取激发学生兴趣的方法，以鼓励学生扩大写作思路，从而提高学生写作能力，因此教师在学习中匹配学生的特点并找到合理的方法。在本文中，教师将利用自己的经验谈谈如何在教学中教授写作。
关键词：初中语文；写作教学；写作策略
写作教学是语文教学的重要组成部分，在学生学习语文中起着重要作用。作为一名初中语文教师，在写作教学中，教师非常重视写作教学活动。但是，许多学生认为写作是一种“阻碍”，并且对写作缺乏兴趣，这是因为学生没有掌握写作技巧，而且学生的文章就像账户管理，很无聊，从而导致学生写作质量不容乐观，并且存在很多问题。所以在这种背景下，对于初中语文写作教学，教师应积极创新，并结合多种写作教育教学理念，使得写作教学活动充满生机与无限活力，从而可以显着提高学生的写作水平和技能，并使得教学达到理想的作文教学效果。
一、中学语文写作教学中的问题
（一）教师教学方法和方法缺乏
中国初中的教师在教授学生作文时没有精确的教学方法。大多数教师认为只有学生自己才能提高写作技巧，而忽略了教学的重要性，而且教学方法过于统一，只是向学生展示作文结构，并阅读文章示例来向学生解释写作技巧。但这种教学方法常常使作文教学过程繁琐，并使得学生对学习失去兴趣，从而影响了基础教学对初中语文作文教学的影响。另一方面，教师对学生的学术活动过于关注。在教授作文时，教师根据学生测验的要求设计教学，因此使得课程中教学构成的含义不清楚。结果，即使学生在考试过程中取得了良好的成绩，也不会提高学生的语言水平和表达能力和全面的语文水平违反了在初中教授语文作文的目的。
（二）学生对作文学习缺乏正确的思考
初中语文写作是中学语文教学的重要内容之一，也是提高学生语文使用水平的主要内容。中国初中作文教学未能取得良好教学效果的主要原因之一是学生自身的思维方式。初中生通常发现作文很难写作，作文知识也很难学习，所以认真对待教师作文教学是不可能的。而由于学生无法调整自己的学习态度，因此写作时无法认真写作，并缺乏正确的写作思路，从而影响写作质量。并且从长远来看，语文写作教学还会导致学生的不良学习情绪，例如恐惧或无聊，从而影响教师的教学效果。
（三）学生经验不足，缺乏写作工具
为了确保初中生的写作质量，教师不仅要让学生必须学习写作，而且更重要的是，必须让学生表达写作中的思想和感受，从而提高写作中的语言技能。同时因为在写作时，学生只有仔细观察、思考并仔细总结和表达所见所闻以及内在的思想和感受，才能写出深刻地写出高质量的作品。但是，由于学生在写作事实方面没有足够的个人经验，所以学生缺乏好的写作材料，并且对写作过程没有真正的情感贡献。因此，即使学生写作技巧运用得当且文章的结构正确，学生的写作也不会有太大成果。例如，当教师给学生一个一半的作文标题“我的最爱...”时，学生通常会说自己最喜欢的动物是小猫和小狗，最喜欢的植物是花和树木。而这样的文章是没有新意的，而且对对写作质量也有消极的的影响。
二、改善初中语文教学的适当策略
（一）鼓励学生积极练习文章
在信息技术时代，学生的生活发生了重大变化。而且零散的文化和信息对学生的思维和理解有非常严重的影响。同时，作文写作反映了一个事实，即学生显然在作文写作方面缺乏耐心。当教师查看学生的作文时，学生不是没有自己的想法，好像学生想从头到尾清晰地说出事情。那么教师通过影响学生生活习惯、影响学生的学习方法和写作心态，就可以使学生避免自己的缺点，突出自己的长处，从而鼓励学生练习零散的写作，养成学生的写作习惯，并提高学生组织语言和表达的能力。首先，教师让学生写下有关微博或微信的想法，而且无论是有趣的事情、有趣的人，还是有感情的阅读文章等，学生都可以在简短的文本中总结自己的理解和印象；其次，教师鼓励学生写日记，从而发展学生的写作素养，并逐步提高学生的作文水平，使得促进作文教学的有效性。而且作为教师，只要这种零散的练习能激发学生对写作的兴趣并使学生坚持不懈地进行活动和练习，也是值得教师学习和应用的有效方法。
（二）注意观察，丰富学生的写作材料
在语文教学中，教师通常会观察到，当大多数学生听到教师指定的作文主题时，学生会下意识地问：“这要写什么？”而不是听教师指定的作文问题，反而是立即寻找积累的材料，看哪些适合突出此主题。从此就可以看出，学生作文写作不佳与学生无法使用材料有关，其次，与学生心中缺乏材料有关。因此，初中语文教师在教学写作时，需要注意培养学生的观察能力，丰富学生的写作材料，使学生有东西写，有表达情感的能力，并通过语文作文的主题，让学生进行理解，从而提高学生的思维。
（三）组织实习以改善学生体验
阅读学生的作文时，教师总是注意到学生没有情感，很空虚，内容没有支撑，就像树叶挂在枯树枝上，虽然在那里，却没有生命。这表明学生缺乏真实的写作经验，也没有真实的感受。因此，作为一名初中语文教师，如果教师想提高作文教学的效率并提高学生作文水平，则教师应组织学生参见实践活动，来增强学生的情感、认知和体验，从而丰富学生的感情，促进学生语文表达的提高。
（四）学生自我评估，加强学生对写作的反思
在以前的初中语文写作教学活动中，教师经常会观察到学生将书面内容传递给自己的情况，但是由于时间和精力的限制以及其他因素，教师无法为所有学生提供建议，并且无法对提交的作文进行仔细的分析和评估。所以，在大多数情况下，教师只是回答“已读”或只是提供一个近似的分数，而没有时间评估学生的作文。而当学生无法从教师那里获得必要的写作信息时，学生将会失去语文写作兴趣并降低写作热情，从而也会使得学生要完全融入教师的语文写作教学活动是很困难的，并且这样的写作训练自然会成为一种教师教学的主要形式。针对这种情况，初中语文教师需要指导学生进行自我评估，即教导学生作文评估标准，让学生以自我评估和交流评估来进行学习。这样，教师就可以将评估作文的主动性交还给学生，并且学生在自我评估和交流评估过程中将发现自己的书面问题、缺点和优势。此外，这种教学方式还可以极大地释放教师的时间和精力，从而有足够的时间学习其他重要且困难的写作科目。
三、结语
良好的写作水平和能力体现了学生的语文综合素养，这是学生将来必须通过学习其他学科来学习的一项关键素养。因此，初中语文教师应高度重视写作教学，寻找及更新初中语文写作教学形式和方法的途径，使学生更好地进步，从而提高学生写作质量和效率。而只有这样，初中语文写作教学才能发挥其应有的价值和作用。当然，能够显著提高初中语文写作教学效率和质量的方法和技术不仅限于上述教师提到的四个方面，因此，在未来的初中语文教学实践中，教师将继续积极研究、大胆尝试和勇于实践，从而找到一条“途径”以优化初中语文写作教学的效率和质量，并简化初中语文写作教学。
参考文献：
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