刘德玉
德州市第十中学 山东省 德州市 253000
简介：对于初中生来说，初中阶段是写作一个人的黄金时代。这是语言个性开始形成的重要时期。如何使学生的写作更加文学，更具特色和充满情感，这需要初中生的写作技巧，也是大多数学生应该思考和探索的问题。本文将通过在实践中探索汉语课堂来提出这些策略。
关键词：初中语文；写作训练：策略
初中语文教学是初中语文教学的重要内容，在一定程度上决定了语文教学的质量。写作是语言表达个人情感和思想的一种手段，是人们应具备的素质之一。教授中文教师在应试教育中写作，使学生能够遵循既定顺序或模仿示例。这样的写作教学不仅无聊，而且不能提高学生的写作技巧，但是扼杀了他们的创造力和局限性。了解他的创新思维。教育制度的改革和新课程标准的实施也要求汉语写作教学的改革，以及汉语写作教学的关键策略。
一、考察中学语文写作教学策略的重要性
随着新课程的改革，新的教学理念和教学方法不断在教学实践中体现。写作教学是汉语教学的重要组成部分。教学策略的使用对所有汉语教学都有积极的实际意义。这可以帮助初中语文写作教学策略首先将新的教学理念和模式引入中学语文教学中，从而提高语文课堂教学的活力。其次，它可以使写作教学充分利用学生的汉语知识和综合技能。
二、中学语文写作的问题
2.1情感表达不足
尽管初中学生用中文写作时会引起很多情感，但他们也能充分描述生活场景，他们所用的词语仍然丰富多彩且多变，使整篇文章都令人赏心悦目。在撰写文章时，情感的表达仅限于事物的肤浅知识。尽管有色彩鲜艳的单词，但学生并没有真正理解生活中情感的含义。因此，初中的汉语教师需要注意对学生情绪的认知，同时要有效地培养学生对生活的情感表达。
2．2缺乏创造精神
许多初中生在写作过程中都有一个“流量账户”表格。这种情况也表明缺乏创新创造力。在写作过程中，学生在科目描述中缺少单词修饰。这种情况是由于学生缺乏写作能力。许多学生在写作时对事物的描述过于肤浅，受到生活思维的限制，因此写作时缺乏新鲜感。因此，初中的汉语教师在写作教学时应注意培养学生的创造性思维，以便撰写独特的文章。
2.3缺乏培训气氛
在中文写作中学，学生的学习热情通常不高。主要原因是该课程的教学氛围太无聊了。要独自写作，学生需要理解生活并使用丰富的词汇来完成。但是，由于课堂内的气氛压抑，许多学生发现写作课程毫无趣味和学习性。在那段时间里，教师也感到更加艰难和无聊。目前，由于初中语文教师不注意写作课程或教学方法相对简单，学生对写作就不会产生兴趣。因此，语文教师要想改善写作教学的氛围，就不仅要丰富教学方法，而且要运用多种教学方法来改善写作过程的氛围，使学生感到写作课程是有意义的。也丰富多彩。
三、初中三语文写作教学策略
3.1使写作材料栩栩如生
阅读是写作的积累。阅读不是一夜之间就能完成的工作。阅读时间可能不在课堂或课堂里。正确的阅读指导可以丰富学生的思想。写作来自生活。如果不仔细观察生活，写作材料就无法扩展，学生的写作技巧也无法得到有效提高。因此，教师应将写作教学完全融入现实，并强调利用学生的想象力。
3.2培养学生的写作情感
在初中写作学生中传授中文写作情感不仅可以提高写作质量，而且可以提高学生的写作技巧。在写情绪时，首先必须使学生能够通过采取行动来理解周围的生活。教师可以利用空闲时间鼓励学生参加公益活动或参观烈士大厅，以拓宽学生的视野，增进学生的思想认识，同时为学生提供丰富情感的机会，从而提高他们的写作水平技能。其次，阅读的使用激发了学生对写作的兴趣，同时也为学生提供了更多的写作材料。学生可以阅读更多的词汇。教师可以让学生第一手提取准备写作所需的词汇，而教学则应帮助学生对词汇进行分类，以便他们在写作过程中形成良好的情感界限。
3.3加强学生的创新思维
在写作过程中，许多初中生的思想受到阻碍，他们的写作风格遵循惯例，因此中文教师应加强学生创新思维的发展。在初中写作中，创新思维的发展是一个循序渐进的过程，因此教师应亲自指导学生体现和感受生活。同时，在选择写作方向时，还需要使用开放式问题来鼓励学生的创造力。创建文字时，中文教师可以利用情境来激发学生的想象力，并允许他们重做他们在脑海中看到的东西。示例：开放主题：描述原始土地的图像。教师可以鼓励学生探索故乡，让他们感受到故乡的美丽，并了解其历史渊源和故乡名称，以便他们开放。思考和流利的写作思维方式使学生可以通过触摸生活来更新自己的思维。
3.4鼓励学生积极练习文章
在信息技术时代，人们的生活发生了巨大变化。零散的文化和信息对学生的思维和理解有非常严重的影响。在写作作文中，这反映在以下事实上：学生显然对写作作文缺乏耐心。当您查看学生的组成时，他们的想法转向而不是下降，好像他们想从头到尾清晰地说出事情。通过影响生活习惯对学生的学习方法和写作心态的影响，教师可以避免自己的缺点，突出自己的优势，鼓励学生练习零散的写作，养成学生的写作习惯，提高学生组织单词和句子的语言和句子的能力。首先，让学生在微博或微信上写下自己的想法。无论是有趣的事情，还是有趣的人，或者有感想的阅读文章等，他们都可以在简短的文本中总结他们的知识和理解。印象；其次，鼓励学生写日记，发展学生的写作素养，逐步提高学生的作文水平，了解作文教学的有效性。作为教师，零散的练习只要能激发学生对写作的兴趣，并使他们坚持实际的活动和做法，也是值得学习和适应的有效方法。
3.5有针对性的指导方针
每个学生的学习背景和写作情况都不同，因此每个学生在写作中面临的困难也不同。因此，有必要分析学生的个体差异，找出学生写作的各自问题，给出有针对性的指导方针，采取不同的方法，以达到事半功倍的效果。作文评论是写作教学的重要组成部分。但是，在实际作文教学中，教师没有适当地实现此接口，甚至有些教师关于复习和复习学生作文的评论都是陈词滥调，他们并没有一一纠正每个学生的问题。不太清楚。教师自己在作曲方面的不足是，作曲技巧的提高并不明显。通常，这并不是缺乏针对性的学生指导。只有通过根据学生的才能教给他们并开出正确的药物方可帮助他们解决更多问题。学生发展是独立的，有针对性的建议可以有效解决每个学生的不同写作问题。此外，通过单独地指导作文，学生可以感受到教师的注意力，从而为编写好的作文树立信心。
四、结论
一般而言，写作是汉语教学的重要组成内容，写作教学的质量将直接影响到初中学生的整体素质。因此，在中学语文教学中，教师应摆脱以实验为导向的教育思想引起的学前教育观念，尊重学生对世界的独特理解，激发学生对积极表达和创造力的兴趣，并运用完善学生写作质量的有效方法。此外，教师还应鼓励学生加深对世界的了解，帮助学生更好地了解他们的自尊，使他们能够投资于独立的写作学习，并提高他们的写作技巧。
参考文献：
[1]郭梅莲.初中语文写作教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2018.
[2]王艳.浅谈初中语文写作策略分析[C]//2018年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集.2018.
[3]郭梅莲.初中语文写作教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2018.