李利利
湖北省恩施土家族苗族自治州利川市南坪乡营上小学
摘要：语文作为一门艺术性很强的学科，也是一门重要的教学学科，对于学生的成长和提升会产生重要的影响。而小学作为学生基础语言发展的关键阶段，教师不仅必须使学生掌握基本的听、说、读、写技能，而且还应积极激发小学生学习语文的热情。在本文中，我们将简要分析小学的语文教学方式，以不断激发学生的学习热情。
关键字：中文小学；课堂教学方法；鼓舞人心的热情
学习语文不是一朝一夕的事，语文科目也不像学习数学那样具有战略意义，而语言技能的发展和提高是基于良好的教师和学生的辛勤工作，教学还必须积极培养学生对语文的兴趣，激发学生的学习热情，并使学生能够独立学习，从而最大程度地发挥师资教学的作用。传统的教学方法存在很多问题，因此在教学方法上仍有改进的空间，希望借助创新化教学方式能够更好地激发学生学习语文的热情。
小学语文课堂教学中存在的问题分析
（1）教学方法忽视了学生的兴趣，学生的主体性不足
学生参加课堂教学活动的热情在很大程度上取决于学生是否具有良好的学习需求和学习动机。但是，在中国的某些小学教授语文时，并未有效强调学生学习科目的情况。在日常教学中，教师没有根据学生的学习兴趣来制定适当的教学方法。此外，有些小学语文教师没有意识到在教学方法的发展中加强学生导向和教育的重要性，导致兴趣不足和参与课堂学习过程的积极性不高，这严重限制了小学语言水平学习。
（2）素质教育形式化过强，在教学过程中忽视了教学内容
通过不断促进和全面实施素质教育，小学语文教学的重点逐渐转移，并已开始朝着提高学生的整体素质前进，即促进学生学习能力发展。教师应善用多种教学方法，让学生有更多机会学习优秀的中文，并让学生感受到中国语言魅力的影响。学习语文的乐趣是为了更好地激发小学生学习语文的热情。但是，在我国的某些小学中，尽管在课堂上使用了多种教学方法，但缺乏用于制作教师教育计划和学生信息的课程，这种教学方法不能满足小学生的学习需求，因此不能有效地激发学生的学习热情。
2.小学课堂教学方法创新的具体策略
（1）发展以学生为中心的教学理念
在传统的动手教学中，教师作为课堂教学的负责人，使用具有启发性的语文教学方法来迫使学生记住大量的语文知识。学生在舞台上不学习，老师盲目地灌输舞台。这种教学方式极大地抑制了学生的主观能动性，不利于学生的自由发展。因此，教师需要在教学实践中融入学生的教育思想和教学思想，注意提高语文教学的有效性，充分发挥学生的主观作用，增强学生学习语文的动力。教师还应帮助学生确定学习语文的科学观念，着重于确定语文材料中的重要知识点，教给学生如何开展语文实践，为学生创造凝聚力的课堂教学环境，并使学生思考，促进学生更积极的发展。
例如，在具体的语文课堂教学中，老师可以鼓励学生思考并深入研究文章的主要内容，关联作者想要表达的思想和情感，并大胆地表达他们的思想。老师指导学生通过活跃的课堂气氛积极回应他们的思想内容。老师可以了解了学生的真实想法，不断更新教学方法，并制定了适当的教学策略来提高学生的学习能力和理解核心内容的能力。
（2）创造有效的课堂教学环境
由于小学生的身体和思想发展迅速，小学生对一切事物都有一定的好奇心，喜欢独立探索和思考。因此，教师应利用小学生的这种个性特征将学生感兴趣的主题和内容结合起来。要不断地拓展教学内容、丰富教学活动，在该地区开展动手教学活动，并指导学生积极参与课堂。教师可以创造情境，使学生可以了解和思考情境、了解情境的具体情况，根据自己的学习专业积极地进行游戏和提高水平，更好地掌握语文并提高学习技能和综合质量。老师帮助学生体验他们的语言学习状态，以有目的地弥补他们的缺点，增强学生对学习中文文本的自信心，并增强学生学习语文的能力。
例如，当老师带领学生学习某节语文内容时，老师通过多媒体与课程进行交互，从而营造出春天的教学情景，使学生可以感受到梅花的奇妙形象并指导学生总结他们所看到的梅花，同时教师积极引导学生表达自己的看法，提高学习能力，使学生对学习过程充满期待。
（3）辅助信息技术准则
在实践中，教师通过在小学借助信息技术为学生创造了良好的学习环境，使学生可以大胆地在环境中运用他们的想象力，充分学习，并思考复杂的语文问题和知识点。教师应更加鼓励并进行动手教学，激发课堂气氛，诚实、细心地对待班上的每个学生，并认真科学地跟进他们，促进学生学会回答和思考问题，以便不断发展他们的想法、认知技能和学习动机。教师需要集成多媒体信息技术以更新语文课堂教学。由于教育行业当前的发展趋于灵活和科学，因此教师需要利用科学技术吸引小学生积极参与课堂活动，以使知识更加立体感和丰富性，从而与学生的认知能力保持一致。
例如，当教师指示学生学习“美丽的南沙群岛”时，许多学生不了解南沙群岛，并且大脑中没有适当形式的知识。因此，教师应使用多媒体来收集有关南沙群岛的视频和照片，以便学生可以使用视频来了解美丽的南沙群岛，从而有效地吸引学生融入课堂，思考本书的主要内容，并提高学生的学习热情，参与活力，让学生有一定的学习机会，大大提高本课的教学效果，增强学生的学习动力。
（4）多次教学调动了学生的积极性
老师将根据学生的能力来实施教育和教学策略，全面扩展和挖掘语文教材。在课堂实践教学中，将根据学生对语文知识的掌握情况对其进行分类。类，并且问题被设计为更加分层。每个学生可以探索深入的问题和浅薄的知识，以激发学生的学习主动性。
教师应在课堂上尊重每个学生，指导每个学生，培养学生运用知识来发展不同的教学方法的能力，并充分调动学生的学习热情，以便每个学生都能在语文课堂有机会表达自我，让学生重新上课，并鼓励他们积极思考。在实际教学过程中，教师应让学生感受到语言的魅力和重要性，并描述教科书中用于装饰的内容。例如，如果有关于瀑布的部分，则教师可以使用多媒体为学生播放瀑布视频，然后要求学生讨论在多媒体上看到的瀑布。这不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以增强他们在口头交流中的勇气。然后，老师将指示学生写有关瀑布的构图，并让他们自由玩耍。他们可以写自己在电视上看到的地方或风景如画的地方。交流和互动，可以激发学生对写作的兴趣，并培养学生对写作的热情。
3.结论
在当前的小学教育中，培养学生的素质至关重要，为此，在小学语文教学中是一项重要的学科教育，为了进一步提高小学语文综合素养，提高他们的语言使用和认知能力，小学语文教师需要积极实施教学方法，开辟多种教学方法，并努力提高小学的积极性，改善小学语文教学，促进学生的健康发展。
参考文献：
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