张玉香
黑龙江省海林市柴河第一小学
摘要：在小学教育阶段，无论是教师的教学任务量，还是学生的学习任务数量，相较于之后的学习生涯来说，都是比较少的，这是学生打下学习基础的时期，课余的时间也是非常充足的，对于课余时间的高效利用，可以让学生阅读非常丰富的书籍内容，在素质教育不断深化的教学理念下，对于学生整体阅读思维的培养，在小学语文教学中，教师是非常重视的，因此，本文就小学语文整书阅读的思维建构指导策略，进行分析和探讨，并提出一些建议。
关键词：小学语文；思维构建指导；教育观念；规划课时；选定书籍；分享活动；阅读经验
在现代化的教学理念下，在学生掌握课堂中教师所讲解的知识内容之外，还要求学生要经常社会中的实践活动，在教师的教学观念不断转化创新的过程中，在课堂中所使用的教学资源也不在仅仅只是局限于教材内容，在要求学生多阅读课外内容的过程中，教师也需要先对于学生的整体思维逻辑进行有效的培养，这样小学生在语文学习课堂中，才会得到充分的发展，教师在小学语文教学中，通过选择适合学生阅读的整本书籍，可以在丰富学生课外学习内容的基础上，引导学生从整体角度出发，对于文章内容进行合理有效的分析，从而有效的提高学生的阅读理解能力，以及思维能力，教师可以与学生商定共同选择阅读的书籍，这样才可以在最大程度上，对于学生的阅读习惯进行有效的培养，让小学生可以在参与阅读活动的过程中，构建整书阅读的思维模式。
一、转变教育观念
教师的教学思想，其实与时代的发展变化，是直接挂钩的，在社会发展进步的过程中，不管是人们的生活方式，还是生活水平，都有了非常大的改变，这些都会潜移默化的影响人们对于教育行业的看法和观点，在小学语文教学中，任课教师就可以在转变教育观念的过程中，多进行一些教学活动的探索，这样才可以有效的提高课堂中的教学趣味性，并且通过构建不同的教学结构体系，选择适合小学生的整本阅读书籍。
例如，在教授学生学习《一匹出色的马》这一章节内容时，教师可以先让学生进行词语搭配练习，比如一个傍晚，一片绿毯，一株柳树，一根枝条，一匹马，柔软的绿毯，美丽的景色，出色的马，又长又细的枝条等，在这个过程中让学生对于不同词语的含义进行理解，出色指的就是特别的好，超出一般，郊外指的是城市外面的地方，泛起指的就是漂浮起，葱葱形容的是草木苍翠茂盛的样子，柔软指的是软和，不坚硬，异常形容的就是非常、特别，恋恋不舍指的是舍不得离开，在学生理解了词语的含义之后，教师就可以让学生对于文章内容进行归纳总结，这篇课文主要就是讲述了从郊外游玩归来的妹妹，要求父母抱着自己，却得到一匹出色的马，从而快乐回家的故事，文中是以春天的郊外为背景的，进行自然现象的描写，教师也可以截取一些生活中的片段，结合文章中的内容，以对话的形式，与学生进行沟通交流，让学生思考课题中所设置的悬念。
二、科学规划课时
各个科目的教学课时，一般都是按照课程体系的教学内容来进行合理的分配的，任课教师在讲解相关知识的过程中，就需要合理科学的规划课时，这样才可以在提高学生学习质量的同时，又能确保在规定的时间内，完成教学任务，从而有效的优化课堂中的教学效率，在小学语文教学中，教师在开展教学活动的同时，就需要为学生创造在课堂中，进行整书阅读的机会，并且对于学生的逻辑思的构建进行合理的指导。
例如，在教授学生学习《枫树上的喜鹊》这一章节内容时，可以先让学生对于一些容易写错的词语，进行反复的书写练习，比如山冈、拼命遮蔽等，姨这个字，需要让学生在书写的过程中，注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，通过文章中句子的解析，教师可以让学生用一会儿，一会儿等进行句子的仿写，比如海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆，教师可以让学生以小组合作学习的方式，回答下列问题，枫树是什么样子，说说我为什么喜欢它，枫树就像是一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着，它的绿茵遮蔽了整个渡口，因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它，教师在科学的规划课时的过程中，也可以对于课堂中的教学内容进行合理的分配与讲解。
三、共同选定书籍
小学生对于语文文章的阅读，也只是对于带有图画内容的故事书比较感兴趣，在课堂中听教师讲解课文内容的时候，学生的学习注意力是非常分散的，教师需要对于课堂中的教学现状进行合理有效的改变，通过对于学生的阅读兴趣进行全面的了解，通过师生之间的互动交流，从而共同选定阅读书籍，这样才可以有效的激发学生的阅读兴趣，教师在对于学生的阅读方式进行指导的过程中，也可以引导学生构建不同的阅读思维体系。
例如，在教授学生学习《大禹治水》这一章节内容时，可以先让学生了解三过家门而不入的来历，感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神，教师在带领学生进行文章内容朗读的过程中，就需要让学生了解大禹治水所采用的科学方法，并且感受大禹一心为公，无私奉献的精神，让学生对于课文的大致内容进行叙述，主要将的就是古时候，发生过一次大水灾，洪水泛滥，大禹的父亲治水失败之后，大禹就继承了父亲的遗愿，历经了千辛万苦，经过十三年的努力，才终于治水成功，教师在指导学生阅读第一段内容的过程中，就可以让学生思考，第一段主要是想告诉读者什么样的事情，在远古时期，发生了一次大水灾，给人们带来了极大的灾难，为下文做出相应的铺垫，在选择书籍的过程中，教师也可以对于学生的思维模式进行有效的锻炼。
四、组织分享活动
小学生的学习经验是非常少的，而且班级学生之间沟通交流的机会并不是特别的多，教师在小学语文教学中，就可以通过组织专门的整书阅读分享活动，在引导学生进行阅读感悟的交流的过程中，也可以引起学生对于整书阅读的重视，教师通过将一些写作练习活动，渗透到其中，也可以培养小学生的各项语文学习能力。
例如，在教授学生学习《朱德的扁担》这一章节内容时，可以先让学生对于课文中的十个生字进行学习，教师在学生阅读课文内容的过程中，也可以培养学生的观察能力，让学生了解傣族人民的风俗习惯，通过看图学文的方式，也能够了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊，教师在组织课文内容的阅读分享活动的过程中，也可以对于学生的理解方式进行合理的指导，从而构建学生整书阅读的思维模式。
五、积累阅读经验
教师在培养学生的阅读体系的过程中，就可以通过多种类型阅读教学活动的开展，对于学生的思维连贯性进行有效的发展，在小学语文教学中，讲解课文内容的过程中，教师也可以引导学生积累丰富有效的阅读经验，从而有效的培养学生的阅读学习能力，让学生可以在进行整书阅读的过程中，把握文章的主体结构。
例如，在教授学生学习《夜宿山寺》这一章节内容时，可以先让学生结合工具书进行知识内容的预习，在理解文章内容的过程中，学生就可以向教师提出自己的疑问或者是见解，这样也可以推进课堂中教学活动的开展，通过一些阅读活动的开展，也可以引导学生积累丰富的阅读经验，培养学生的阅读思维模式。
总而言之，小学生可以自由支配的时间是比较充足的，教师在与家长保持良好沟通的前提下，就可以根据学生在课堂中的学习表现，以及掌握薄弱的知识内容，作为切入点，为学生制定具有针对性的学习计划，在家校互动的前提下，也可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，教师在小学语文教学中，在组织专门的阅读活动的过程中，就可以让学生选择自己阅读的整本书籍，进行阅读感悟的分享与交流，从而有效的激发学生对于书籍阅读的兴趣。
参考文献：
[1]嵇玲玲.思维导图在小学语文“四化”课堂中的作用研究[J].科教导刊(下旬),2016(01)
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(07)