于海玲
山东省威海市明湖路学校，264200
摘要：小学语文写作教学非常重要。写作教学可以提高小学生的写作和文字表达能力，并稳定中国小学生的水平。但是，从目前的角度来看，我国大多数小学在语文写作教学中存在一些问题和不足，影响了小学写作水平和写作技能的快速发展。因此，语文教师应针对写作教学中的问题进行深入的分析研究，并采取针对性的对策，以提高小学语文写作教学的质量和效果，提高小学写作水平。学生学习得到了很大的改善，以促进小学生的整体发展和成长。
关键词：小学语文；写作能力；改善策略
小学生的学习能力很强，接受新学科的能力也很好，此外，学生有很好的想象力，这种情况在促进小学语文写作教学中起着一定的作用。在正常情况下，写作从小学三年级开始，写作教学对提高小学生的语言水平有很好的帮助，可以不断提高小学生对课文的理解和应用。但是，在小学语文教学中存在很多问题。这些问题严重地限制了小学语文写作教学水平和质量的提高，因此对提高小学生的写作技能产生了影响。因此，本文分析和讨论了与小学语文写作有关的问题，并提出了一些具体的改进措施，以期促进我国小学语文写作教学质量和水平的不断提高。
一、小学语文写作教学中存在的问题分析
（一）语文教学模式过于传统和形式化
在当今的小学中，大多数语文教师的思维方式是相当传统的，并且受以前的语文教学方式的影响很大，这大大加强了写作教学的形式化和传统。在实际教学中，经常要求学生背诵并记住一些非常常用的词语和句子，并在将来的写作中使用它们。这样，小学生只能学习使用词语和句子，而不能成功使用这些词语和句子，理解会严重影响词语和句子的发展和小学生的写作能力。此外，教师并没有鼓励学生在写作教学中学习好兴趣，这导致写作教学的整体效果不佳。
（二）不注重基本语言技能的积累，难以形成写作基础
如果要逐渐养成良好的语文写作习惯，则必须在常规课程中充分理解和掌握一些修辞手法，单词和句子的实际使用以及每种风格的基本特征，也是语文写作的基础。在教写作时，教师通常不会测试每个学生对上述知识的掌握程度，因此学生没有足够的知识来写作。随着时间的流逝，学生将感觉写作无聊，写作水平将逐渐降低。
（三）小学生写作和写作严格，缺乏真实感
机械方法在小学生写作中经常使用，用这种方式写的作品根本没有好的情绪。导致这一问题普遍存在的主要原因是，语文教师在教学中缺乏某些学科知识时没有良好的情绪，这种情况将迫使没有丰富实际生活经验的小学生只使用机械方法，这影响了写作技巧的有效发展。
（四）忽略学生写作观念的扩展和对学生想象力发展的忽视
在教学写作时，许多小学教师未能有效地扩大学生的写作视野，因为学生常常阅读很少的文章并且没有丰富的生活经验，这严重影响了学生的快速提高能力。同时，语文教师还没有采取有效的对策来解决这个问题，因此学生在写作时只有一点“墨水”，没有想象力，因此写作教学的质量很低。
（五）过时的教学方法
中国学生的语文写作水平在很大程度上取决于教师的教学方法，教学方法也是影响学生写作水平的重要因素。当前，一些教师在小学作文教学中使用传统的教学方法和严格的作文教学方法，即教师为学生提供作文主题，然后为学生选择样本模板，并允许学生根据模板练习写作文章。小学生采用这种传统的写作教学方法，这限制了学生写作思维的发展，并随着时间的流逝使学生丧失了写作的热情。同时，由于教师的影响，教师只注重写作技巧的教学，却忽略了学生写作知识的发展，从而影响了学生的写作水平。
（六）学生对写作没有兴趣。
语文写作教学的质量在很大程度上取决于学生是否对写作感兴趣。语文不同于数学。，语文并不专注于逻辑思维的发展。同时，语文更容易理解。一些学生发现语文这个科目比较简单，语文学习程度不高，语文写作也是如此。同时，语文写作教学中的大部分写作话题都是由教师讲授的。学生按照教师规定的范围写作，这也限制了学生写作的方向，不利于发展，也限制了学生的独立思考能力，使学生不愿意写作。此外，影响学生写作能力的重要因素包括：写作基础和写作素养，学生的写作能力不佳，导致长期无法提高学生的写作能力，降低学生对写作的兴趣和影响小学语文写作教学的质量。
二、改善小学语文写作教学的策略
（一）教师需要改变教学方式
在小学教授语文写作时，缺乏创新的教师教学方法会影响学生语文写作的质量和水平。因此，要改变这种状况，教师应继续介绍语文写作教学方法，并改变传统教学方法。同时，教师为学生准备的论文题目应更加开放，充分提高学生的独立思考能力，发展学生的写作思维。例如，在学习完文字后，教师可以组织学生根据文字内容写作，并根据文字内容播放与内容相关的视频，以激发学生的写作兴趣并鼓励学生扩大写作思维。
（二）指导学生在日常生活中积累写作材料
语文写作教学发现学生普遍缺乏写作材料，这是影响写作教学的重要因素。因此，为提高写作教学质量，教师应引导学生更多地参与生活实践，并在生活实践中积累写作技巧。需要材料来提高学生观察和体验生活的能力。例如，在学生学习了特定的文本之后，教师可以帮助学生亲自观察和体验文本的内容，并根据观察和体验后的想法进行写作。这种方法不仅提高了学生观察生活的能力，而且使学生能够通过观察、感受和扩大学生的思维来学习掌握物质的积累。这种方法对于提高学生的语文写作技巧非常有用。
（三）增加学生在教室内外的阅读
通过提高写作水平，学生需要提高阅读能力。语文教师不仅应依靠课堂教学来教授语文作文，还应教学生放学后多读书。学生阅读许多精彩的文章，以了解精彩文章的写作方法和结构，学习他人的写作方法，并为自己的写作提供材料。例如：教师完成语文课后，可以要求学生每天做一定量的课后课，并要求学生写下自己认为好的课后事物。同时，教师可以在课后带上精彩的课后阅读内容，使学生可以利用空闲时间来为学生积累写作材料，养成良好的阅读习惯，并极大地帮助学生提高语言水平和写作技能，因此写出很棒的作品。
（四）鼓励学生自由写作
教师提出写作主题或具体说明。学生按照教师的要求写作的传统方式不利于培养学生的创新思维。如果一切都按照传统方式进行下去，学生将对写作失去兴趣。为了增强学生的写作热情，教师应鼓励学生自由写作。教师为学生创造一个良好的写作环境，确定更多开放的写作主题，让学生根据自己的想法自由写作，然后就如何发现学生写作的弊端和优势给学生适当的建议。
总而言之，写作教学在基础语文中占有非常重要的地位，并且也起着关键作用。对于小学生来说，良好的写作指导可以有效地提高学生的理解和应用技巧，同时有效地利用自己的想象力以及书面表达和沟通水平的提高对于小学生的健康成长是必不可少的。因此，小学语文需要不断提高写作教学的整体质量和影响力，对存在的问题进行科学分析和研究，同时采取有效的对策和方法来解决存在的问题，以提高基本的语文写作技能。小学语文教师应该坚持以事实为基础，关注小学生的现实生活与情感发育，引导小学生学会用文字记录自己的真实生活，促使小学生在丰富的作文情境与多元的作文练习中实现长远发展。
参考文献：
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