杨燕燕
陕西省渭南市白水县城关镇胜利小学 715600
摘要：对于小学生而言，小学语文教学是培养学生综合能力的重要学科。但是经过长时间的调查我们发现部分学校的语文教学效率相对较低。对此许多教师都为提高教学效率而进行了教学方式的改进。以笔者经验看来，若想提高学生的学习效率就需要了解学生的学习现状，通过相关的现状，找寻相应的原因，同时结合相关的原因给出行之有效的建议，为接下来的小学语文教学创造便利，本文就以上这些方面进行了相关的讨论，希望可以为大家提供相应的参考。
关键词：小学语文；教学策略；情绪；兴趣
教师应当重视对学生学习效率的培养。为此，在教师综合分析学生的知识学习现状后，决定采取多样化的教学方法，指导学生进行知识的学习。首先，教师需结合多媒体教学，培养学生的课堂学习兴趣。其次，教师应引入相应的语文实验教学，提升学生对语文知识的整体学习印象。最后，教师可指导学生组成合作学习小组，切实提升学生的课堂学习效率，从而有效提升学生的语文知识水平。
一、及时拓展激发兴趣
作为学生的教师，在教学时，教师可以适当进行相关的拓展，使学生对知识有一定的了解，随后教师还可以鼓励学生自行发言，发表自己对相关内容的看法，教师及时进行纠正和拓展，打造平等和谐的教学氛围，为接下来的小学语文教学创造便利，同时还要注意扭转学生的学习观念，帮助学生确立正确的学习理念，真正提高小学语文教学效率。
例如教师在进行诗词教学的过程中，教师可以询问学生：大家对诗词知识的理解有哪些？学生经过相关的思考，进行相应的回答：唐诗、宋词。教师还可以进行相关的拓展，比如：汉赋、唐诗、宋词、元曲。教师还可以借助相关的诗句进行讲述，比如李白的“乘风破浪会有时”以及元曲的“路迢迢，水迢迢，功名尽在长安道。今日少年，明日老。”通过相关的诗词讲解，使学生发现诗词的美感，培养学生的审美意识，同时可以进行相关的翻译，让学生进行相关的想象，提高学生的想象力，为接下来的小学语文教学创造相应的便利，同时在教学时，教师还可以鼓励学生进行相关的诗词表达，比如设置相关的主题，让学生进行发言，教师也应该积极参与其中，为接下来的教学创造相应的便利。同时教师还可以对四言诗、五言诗、七言诗的发展进行讲述，同时对相关的诗人称号进行讲解，比如诗仙、诗圣、诗鬼等，以此来激发学生的学习兴趣。同时教师还可以借助诗句，讲述好学、惜时的主题，培养学生形成正确的学习观念。
二、改变方式调动情绪
在进行相关的小学语文教学过程中，教师还应该注意学生的学习效率，这和学生对知识的理解能力有关，而若想提高学生的理解能力，就需要学生对相关的知识感兴趣，需要调动学生的情绪。教师为培养学生的直观想象力，可以适当结合教学内容创设相关的情境，激发学生的学习效率，同时教师也应该积极参与其中，为接下来的小学语文教学创造便利。
例如教师在进行口语交际版块的相关教学时，教师可以让学生进行相关的口语交际。在这个过程中教师还可以对口语交际的重要性以及相关的作用进行简单的讲解，同时还可以鼓励学生之间进行相应的交流，为接下来的口语交际教学，创造相应的便利。同时教师还可以设置相关的教学情境，比如让学生思考在学生需要被帮助时，应该采取怎样的方式进行相应的交流，可以让学生进行相关的讲述，真实的感受口语交际的重要性。
教师还可以为提高学生的理解能力，结合生活中的实际现象进行相应的讲解，比如语言交流的一个重要体现是进行准确的信息传递，比如中国传统的吆喝，教师在教学时还可以结合信息技术展示相关的视频，对口语交际有一个直观的理解。同时作为学校以及相关的教育部门还应该及时加大对当地教育资金的投入，及时改善教学环境以及物质条件，及时引进专业的团队，为接下来的教学创造相应的便利。
三、课上提问进行交流
部分教师意识不到学生的学习能力各不相同的事实，所以在教学时，导致师生之间缺乏交流，教师对学生的课堂学习情况，缺乏准确的把握，同时在教学时教师往往采用“一视同仁”的教学模式，而忽略了学生的个体差异性，在教学时教师只要求大部分学生理解相关?知识，从而导致教学效率下降，为解决这一问题，教师应及时进行提问以促进相关的交流。
例如教师在讲述部编版五年级《长征·七律》的过程中，在进行相关的语文教学时，教师可以首先向学生讲述这一首诗词的大致含义，结合当时的历史背景进行相关的讲解，增加学生的知识储备量。同时还可以结合相关的地图进行直观的讲解，使学生对红军的行军路线有一个直观的了解，在一定程度上培养学生的空间观念，激发学生的学习兴趣。教师还应该创设相关的教学情境，对文章的内容有一个直观的讲解，在这个过程中教师也应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂；同时在学生对文章内容充分了解之后，教师可以适当提出相应问题：红军在长征过程中，遇到了怎样的困难，在红军看来又是怎样的？在长征结束后，三军的心情是怎样的？教师可以适当结合相关的历史事件进行相应的讲解，比如四渡赤水，将战术穿插发挥到极致，这也是毛主席最得意的指挥，同时还可以鼓励学生进行相关的发言，师生之间共同交流，为接下来的小学语文高效教学创造相应的便利条件。
四、家校合作实行监督
在进行相应的教学过程中，教师还应该意识到学生由于处于小学阶段，对相关的知识，缺乏一定的认识，同时自身的自制力也十分有限。所以在教授相关的知识后，还应该设立相应的监督机制，相关的监督机制还应该以激发学生的竞争意识为目的，具有一定的可行性和实践性。同时还要及时和家长进行相关的交流，了解学生的情况，为接下来的教学创造相应的便利。
例如教师在讲述相关汉字书写的过程中，教师可以首先讲述相关汉字的笔画顺序，让学生从“听说读写”四个方向进行相关的练习。知晓相应的发音，了解正确的书写笔画，同时在教学结束之后，教师还可以适当结合信息技术直观的展现这一章节具体的内容以及相应的重点，对学生进行课堂提问。在教学时，根据学生的回答情况制定相关的教学层次，同时对学生的课后任务进行相应的布置，在教学时结合学生的具体特点设置不同的监督机制，帮助学生突破自身的局限，提高学习效率。在进行小学教学的过程中，老师应该意识到，小学生实行走读制，学生在家庭的时间远远多于在学校的时间，所以学生的学习效率以及学习态度实际上与学生家长的教育密不可分，所以在小学阶段，若想提高学生的学习效率，就需要老师及时与学生的家长进行相应的沟通。老师要及时且精准的了解学生的情况，通过这种方式制定相对合理的教学计划，在进行家庭教育的过程中，家长也应该询问学生的意见，及时进行监督模式以及教学计划的相对改进。
综上所述，在进行相关的小学语文教学过程，教师首先应该意识到，学生的学习效率低下的具体原因，针对这些情况教师在日后的教学中应该及时激发学生学习兴趣，增加学生的知识储备；其次在教学时教师还应该改变方式调动学生的情绪以学生为主体；同时教师还可以针对学生的情况进行课上提问，师生之间进行交流，激发学生的探究意识；最后还需要实行家校合作机制对学生进行监督，真正提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]张荣.情境教学法与语文教学[J].文学教育(上),2017(04)
[2]黄文龙.对语文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智,2016(36)