杨学佩
云南省曲靖市富源县第四中学 655503
摘要：本文中的初中语文教学有效性是指增强学生思维思辨性，提升学生诗词品味力，提高学生情感感知力，并在此过程中，分别从合作教学法、多媒体教学法以及生活教学法进行着力，旨在构建具有自主性、情境性以及生活性的初中语文教学模式，让学生在交流中，在思考中，获得语文学习的方法，提升初中语文教学质量。、
关键词：初中语文，教学有效性，教学策略
在现阶段的初中语文教学过程中，大部分的语文教师受到中考压力的影响，他们在教学过程中，不注重引导学生运用自身的情感，体验、感知语文，品味语文，从而导致学生的语文学习积极性被严重消磨。针对这种情况，初中语文教师应转变原有的教学方式，充分给与学生语文学习的空间，让语文课堂回归学生的个人体验，让学生用心品读语文，感知语文，反思自身的生活，从而在语文学习的过程中受益并获得成长，提升初中语文教学有效性。
一、运用合作教学法，增强学生思维思辨性
多样性孕育着可能性，初中语文教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，让学生在语文学习的过程中，相互交流，弥补此次思维的漏洞，延伸认知语文问题的角度，提升学生思维的思辨性。
例如，在讲授《走一步，再走一步》這篇文章时，教师运用合作教学法授课，鼓励学生积极发表语文学习中的看法，并针对有问题的学生进行适时指引，让学生在语文学习的过程中，更具有方向性，获得良好的语文合作教学效果。具体教师从以下几点进行着力。第一点，科学分组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，充分尊重学生的分组意愿，并积极地结合学生的性格，从而开展相应的小组合作教学，提升整体的合作教学质量。第二点，整体感知语文内容，创设问题。教师和学生一块阅读本篇文章内容，并让学生思考如下的问题：你们认为作者能够爬下山的原因是什么？注意从多角度进行分析！第三点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师对学生进行提问。田万福说：“作者之所以爬上山，是两种原因共同作用的结果。第一种原因：作者父亲的鼓励，以及正确地引导。第二种原因：作者恢复平静后，可以冷静地进行相关动作的操作。我们小组认为两种原因缺一不可。”教师运用合作教学法授课，并适时地对学生的思维进行引导，从而让学生更为全面地思考语文问题，增强学生思维的思辨能力。
二、挖掘人文元素，培养核心素养。
语文这门学科有着工具性与人文性等特点，在新课改深入推进的今天，教师更要注重语文学科的人文性特征，充分挖掘初中语文教材中的人文因素，为学生核心素养的提升创造有利条件。教师要从教材内容出发，将蕴含在其中的人文知识与人文精神挖掘出来，让学生在潜移默化中接受人文教育，在提高学习效率的同时，也能够具备更高的人文素养。这就要求教师要深入解读教材，抓住其中丰富的人文精神内容，在课堂上适时呈现出来，确保在情感与心灵上引起学生的共鸣。
例如在《皇帝的新装》这篇课文的教学中，我们要着重培养学生的核心素养。这篇文章告诉了我们一个很好的人生哲理。教学人生哲理的前提是让学生熟读文章，了解文章的中心思想。于是笔者引导学生进行分角色朗读，活生生把一个教室就是改变成为一个生机勃勃的话剧场。在笔者和学生进行分角色朗读时，其他学生听得津津有味，不仅融入了我们所讲的故事中，而且还学会了很多人生道理。看到他们脸上的表情，我觉得他们是真正的融入到故事的情节中了，就好像皇帝身边的卫兵一样近距离观看故事的发生。
三、联系社会生活
初中生的社会意识正处于上升阶段，责任感已逐渐成形，而且他们受社会因素的影响比较突出，选择和判斷能力也受到了考验。因此，教师将初中语文教学与社会生活联系起来，既能拓宽语文教学的深度和广度，又能拓展学生的知识面和社会视野，规范他们的社会意识和行为，培养他们的社会责任感，提升他们面对社会信息时的选择能力和判断能力。
如在教学“文明印迹”主题时，教师可以引入社会生活中的文明遗存和仍有旺盛生命力的文化遗产，来进行说明式的知识拓展;又如在教学《苏州园林》时，教师可以拓展中国古典园林艺术的常识，将它分为北方园林和南方园林，北方园林以皇家园林为主，南方园林以私家园林为主，再分别介绍皇家园林和私家园林的特色等。在深度解析课文的同时，教师还可以向学生展示中国传统建筑和园林文化的风采，适当地渗透现代社会在保护这些文化上的得失成败，号召学生既要学会欣赏，又要学会保护，从而培养学生的社会责任感，让他们成为真正的文明传承人。
四、借助多媒体技术，让语文学习更直观
新时期我们还要提倡信信息技术教学，要求教师们充分利用以多媒体为代表的信息技术，借助其文字、声音、图片、视频等多样化的信息表现方式以及强大的感染力，推动语文教学更高效地进行。
例如，教学部编版七年级《女娲造人》，作为中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，所以我们要将其称作大地之母。为帮助学生去了解女娲在古人心目中的形象，走进本课的主题学习之中，教师可以利用多媒体去出示相关的课外资料。如，古籍中关于女娲的记载，在《说文解字》中曾经这样写道：“娲，古之圣女，化万物者也。”在《山海经·大荒西经》中郭璞注：“女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十变。”也训练学生们的阅读理解能力。当然，为了进一步丰富学生们的想象力，教师还可以在多媒体上播放与女娲相关的影视作品片段，请学生们展开自己想象的翅膀，感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
五、乘信息化之风，提升教学有效性
信息化教学是有效提升教学有效性的教学方式之一，它在形式、内容、速率，以及灵活性、时效性、拓展性等方面有着得天独厚的优势。教师在教学中灵活运用信息化教学，可以挖掘教学的内涵，拓展教学的广度和深度，释放师生的想象力和创造力。
如《太空一日》的主题属于科学探索，那么教师如何全面展现中国第一次载人航天从发射到着陆的全过程，以及杨利伟在这个过程中经历的风险和欣赏到的绝美风光呢？笔者认为，信息化教学下多媒体的分层分段展示是绝佳的教学方式。不仅如此，教师还可以运用多媒体快捷地呈现中国、从神舟五号到神舟十一号的太空探索壮举，激发学生的爱国热情和民族自豪感。此外，美国、苏联-俄罗斯更加宏大的宇宙探索工程、宇宙空间的科学常识等，也是教师可以呈现的内容，以期培养学生敢为人先、奋起直追的奋斗精神，激发学生探索宇宙空间、开拓人类未来的雄心壮志。
总而言之，教师认为语文课堂是属于学生的语文课堂，应给与学生更为宽广的语文学习空间，让学生在语文学习的过程中，真正地理解自己的生活，并运用自身的生活体验，感知语文知识，从而促进学生思维和思想境界的双重提升，增强初中语文教学有效性。
参考文献：
[1]冯仁赞.初中语文教学有效性探析[J].成功（教育）.2017（22）
[2]寇代伟.浅谈提高初中语文教学有效性的策略[J].中国校外教育.2016（29）