费建锋
杭州市萧山区党湾镇第一小学 浙江省 杭州市 311221
摘要：数学是学生快速了解世界并通过数学知识掌握世界规则的重要学科。但是，为了学习数学，学生需要具有广泛的技能，充分利用这些技能可以确保学生数学学习的发展。因此，在小学数学教学中应积极激发学生的学习热情，提高学生的知识水平和对知识点内涵的基本认识。通过教学优化学生对知识的学习，并增强他们对知识的理解和基本掌握。
关键词：小学数学教学；数学学习动机；方法;晋升
激发小学生的数学热情是数学教学的关键环节之一。通过使用学生喜欢的正确方法来指导学生学习数学，可以帮助学生提高学习成绩并在面对挑战时获得更好的体验。学生面对困难的方法，愿意接受数学挑战的方法，能够养成自己的学习习惯和学习方法。小学生对数学很感兴趣，在义务教育中接触数学可能会更容易应对。
一、根据学生的才能和有目的的教学来教他们
在教学过程中，教师将划分学生，让学生理解不同的知识点并掌握不同的知识点。这是因为每个学生都有不同的数学基础，因此教师应根据学生的实际情况进行教学。根据学生原则制定课程。目标教学是一种根据学生的学习情况制定的教学模型，使学生可以更好地了解学习过程的知识点。对于背景较差的学生，教师可以让这些学生学习相对简单的知识点。基础知识可以使他们学习更复杂和抽象的知识。这样可以提高学生的学习兴趣，在学习时充分理解知识点，激发学生的学习意愿，同时增强学生追求学习目标的热情。
例如，当教师分析学生的“加，减，乘，除的知识点”时，教师必须首先了解学生的实际情况，了解学生的数学基础，并根据学生的情况进行教学。学习。课堂教学，有良好基础的老师应该通过“乘法和共享”来学习它们，因为这一点对小学生来说更加困难，因此老师允许具有良好基础的学生学习，同时也允许学生分析该学科的困难，了解学习过程的关键，并帮助学生更好地掌握它。背景较差的老师允许他们学习“加减法”。对于基础较差的学生来说，这一点很简单，他们使用这种教学方法在课堂上教给学生，这可以帮助学生在学习过程中不断进步。学习效率，提高学习效率，则可以提高学生的积极性，达到教学目的。
二、选择正确的教学方法，提高学生学习数学的热情
对教师进行数学教学应从小学生的学习实际出发，充分展示教科书中的矛盾之处，引导学生积极思考，增强学生独立分析和解决问题的能力。例如，通过讲授“如何在4个等边三角形中放置6个匹配项”这一问题，教师可以让学生尝试并讨论这些问题。如果学生的尝试失败，则老师必须与学生进行分析：在一个平面中，四个三角形至少具有12个边，但只有6个匹配项，应该怎么做？学生可能会认为：每场比赛都必须充当两个三角形的共同边。因此，老师和学生一起来总结摆法（通常的四面体）。通过这种方式，教师可以在学生自己做活动的同时激发灵感。在这种师生互动的氛围中，小学生可以学习独立地进行分析和思考，从而提高了学生对学习数学的兴趣，从而提高了他们的学习热情。
三、调整数学学习步骤，以建立学生的自信心
数学老师应该自己系统地准备课程笔记，在每个知识点旁边标记学生的反应，根据学生的反应调整数学学习步骤，并发展小学生的自信心。例如，当一位老师列出学习公式时，一些小学生会表现出疑问的表情。然后，教师应解释公式的由来，即公式的推导过程，而不是让学生背诵一些笔记来记住它。结果不好。学生不能很好地理解该公式，而且记忆时间很短，因此对于下一步的学习非常不利。如果学生无法跟上老师的问题解决步骤，并且不知道要继续学习，那么学生可以拒绝澄清此事。如果某一知识点无法理解，那么学生将不会轻易理解另一知识点。
因此，数学老师应根据学生的具体学习情况量身定制学习步骤，以帮助学生理解每个学生。老师应该告诉学生不要害怕学习缓慢，不要因为其他人知道但不理解而感到羞耻。不要以问老师为耻，因为这种知识很简单，但是你却不知道，不明白。教师应通过这些一两个知识点来帮助学生积累数学知识，从而逐步获得学生的自信心。如果对学习数学充满信心，那么如果他们愿意忍受困难，他们就不会跌倒，他们将能够提高自己的学习成绩，并且学生将逐渐激发他们学习数学的热情。
四、能够提出问题并激发学习热情
问题是课堂教学中必不可少的主要方法，如何有效地提出问题是每个老师都经常讨论的问题。作者认为，有效的提问不仅可以激发课堂教学气氛，而且可以探索学生的学习效果。可以激发学生的学习热情！例如，在教授乘法时，老师可以在黑板上写下8 + 8 + 8 + 8 +……+ 8（100 8s），让学生进行计算。当学生进行计算时，他们可以立即说分数是800！并提出其他问题，可以使用哪种方法如此快速地进行计算？激发学生的学习热情。同时，我们也知道知识之间存在紧密的联系。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的扩展和发展。在教授新知识时，请注意有关内部知识联系的问题，这将帮助学生建立和加深对新概念的理解。例如：通过教学用不同的分母来形成和减去分数，以便学生可以很好地理解第一点，然后理解加法和减法的原理，可以得出以下问题：为什么整数的加法和减法具有相同的数字？为什么要通过加减十进制数来比较小数点？除了减去具有相同分母的分数外，为什么还要直接添加和减去计数器？另外，在减去分母不同的分数时，为什么不直接加减计数器呢？这种质疑不仅传达了新知识与旧知识之间的内在联系，使新知识被纳入原始知识体系中，而且还使学生能够在老师的指导下总结自己的计算规则。
五、设计教学语言
语言是信息的主要媒介。如果教师在课堂上具有出色的语言管理能力，则他们需要能够集中学生的学习热情，并获得乐趣和娱乐。例如，执行简单的计算，学生不仅面临计算困难，而且还必须忍受乏味的计算过程。不可避免地，由于对计算的情感抵触，他们将放弃学习。在这方面，老师可以做一个简短的故事：在数学村中，有一个只有三个兄弟的家庭，最小的兄弟叫葛维。他是家庭中最贫穷的成员。我的朋友命令我借四元钱，但他不必借钱，所以他不得不向第二兄弟“十个人”借钱。第二个兄弟“十个人”只是花了他所有的钱，帮助“一个人”向哥哥“一百个人”借钱。但是长兄百人只有一个“ 100元”，所以他把所有的钱都给了第二个兄弟十。第二个兄弟用100元10张每张10元代替了“十个座位”，并给了一个“座位”给弟弟。弟弟从二哥那里学到了“十个人”，取而代之的是10元10 1元，并拿了4钱借给朋友。...以上课程的变化很有趣，尽管它们在人们眼中并不十分明显。大人，给他们留下深刻的印象。
简而言之，如果学生在学习数学的过程中能够保持积极的学习热情，那么将会喜欢数学这一门学科，并且及时解决自己面临学习困难。因此，在教学过程中，数学老师应积累良好的教学经验，引入更多学生喜欢教的教学方法，多鼓励学生发自内心，让学生真诚赞美，使学生展露笑脸，在课堂上放松，创设良好的学习氛围和和谐的课堂环境，使学生可以更快地掌握数学知识。数学教师应鼓励和指导学生学习，从基础知识和简单知识开始，激励每个学生，发展学生的数学知识体系并使学生逐渐养成学习习惯。
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