窦肖玉
山东省烟台市牟平第一中学 264100
摘要：随着素质教育的不断深入，基本素养已成为教育界的热门词汇，这要求教师不仅要着重于提高学生的知识，而且还要着重于培养学生的思想品德。高中化学是中学教育的重要组成部分。因此，中学化学教学不应只限于指导学生获得化学知识和通过入学考试，而应以基本的素养为基础，发展学生的综合能力。为他们的未来发展打下坚实的基础。基于此，本文将简要讨论基于基本学生素养的高中化学课的教学，以期为相关的教育者提供有用的参考。
关键字：高中化学课堂教学；基本素养综合改善
高中化学在高考中占据着重要的比重。在高中，学生的化学能力呈现出明显的差异化趋势，有些学生对化学的理解总是很薄弱。难以独立对化学知识进行有效地学习，严重阻碍了高中化学教学的有效开展。化学培训应通过理论实践和多层次化学思维进行。教师应整合各种形式的化学教学。
从基本素养的角度来看，允许学生通过一系列实验来开发更主动，更严格的研究方法，以激发学生对创新思维的热情，鼓励学生表达化学观点，并提高他们的认知和实践技能。一方面，培养学生的化学基本素养可以发展学生的协作和沟通能力，帮助学生发展正确的情感态度，并确立对生活，价值观和世界的正确态度，同时，教师可以引导学生运用化学知识寻找人生的发展方向，促进自身更好地为社会服务。
1.基本素养内涵的简要说明
基本素养主要与学生应具备的能适应其生活发展和社会需求的优良品格和基本技能有关。根据研究，学生基本素养的重要性包括以下六点：一是文化传承。也就是说，学生在学习过程中形成的情感态度和价值取向。第二是科学精神。也就是说，学生通过理解科学知识形成的理性思维方式和价值观标准。第三是自主学习的机会。也就是说，学生可以意识到主动学习，愿意学习和认真思考的能力。第四-健康的生活方式。正确地了解自己和生活的发展，并拥有积极的人生观。第五是责任。能够正确解决集体利益和个人利益之间的关系。第六，实践创新。在日常学习和解决问题的过程中，实践技能和创造力得到了发展。
2.基于基本学生素养的必要性
（1）素质教育的基本要求
素质教育作为教育价值的概念，最初旨在纠正“应试教育”现象：这是对入学水平的过分强调，对学生的特定方面的单方面追求。质量严重扭曲了教育活动。素质教育是指对学习者的教育目标和学习者的整体素质。因此，为了充分实施和贯彻素质教育的概念，高中化学课必须以学生的基本素养为基础。只有这样，教师才能积极改变教学观念，打破传统“第一成就”教学的束缚，重视学生综合技能的发展，为学生的全面发展提供良好的基础。
（2）社会发展需要
教育的主要目标是为社会发展培养高素质的人才。因此，高中化学课程需要以基本的学生素养为基础，以便培养学生的良好品格和适应自身和社会发展的能力，从而培养出能够充分发展和提高的一流人才。为社会发展做出贡献。
（3）学生自身的发展需求
高中化学课的主要主题是学生，其目的是教学生学习知识的过程，在许多方面发展学生的能力，并为自己的发展打下基础。因此，高中化学课需要在教室里进行基本的学生素养教育，以满足学生的学习需求和针对性的教学，科学实施课程，合理发展学生的学习机会，以完全满足学生自身的发展需要。帮助她实现更好的明天。
3.基于学生基本素养的高中化学课的教学策略
（1）创造科学背景并形成化学概念
科学和良好的教学环境激发了学生的学习热情和创造力，帮助学生发展化学概念，以正确理解教科书的内容。在教学过程中，教师应注意为学生建立科学合理的教学环境，使学生真正体会到化学知识的价值和魅力。例如，通过讲授“化学反应中的能量变化”部分，使学生更直观地理解化学反应通常伴随着诸如发光，颜色变化和气体排放等关键特性，教师可以通过多媒体呈现多媒体资源。学生展示了升空的深圳V型载人航天器的照片或视频数据，并被指示观察航天器起飞时发生的化学现象，以便学生可以更直观地理解化学反应的概念。通过提出相关问题以激发学生的学习兴趣和学习热情，然后应用针对性的教师指导，学生可以快速了解化学反应的概念，深入了解高中基础化学，塑造化学概念并实现学习。
（2）整合化学实验资源，以发展学生的化学学习问题
在进行化学实验教学时，教师应能够教会学生思考并鼓励学生通过制造有问题的情况来加深对问题的理解。在学习化学时，学生能够思考得好，与现实生活紧密相关，更详细地了解和应用化学知识，并形成正确的意识形态理解。首先，教师应优化教学方法，更新教学观念，并取代传统的严格教学模式。通过创造有问题的情况，鼓励学生思考，然后恢复课堂教学。学生有积极思考和提问的习惯，这是基础化学化学的重要组成部分；第二，为学生创造独立思考和解决问题的空间。第三，根据教材，找出教材的内容，并通过整合教材指导学生有效学习。例如，在“铁的转变”教学中，教师改变了传统的灌输教学，而是鼓励学生在小组学习中进行实验。第一和第二小组研究“铁的氧化性质”，第三和第四小组研究“铁的氧化性质”，加强严格的实验班，发展学生的基本化学素养，创造良好的思维空间并加深对问题。
（3）加强化学实验培训，提高研究技能
化学是基于实验的事物。在高等学校化学教学中，教师应将实验教学作为教学模式的核心内容。实验过程中，教师应自觉发展学生的需求和联系感，引导学生根据课程选择合适的研究课题，提高研究过程中的实践能力，帮助学生发展严格的逻辑思维能力，从而形成相对完整的素质。化学思维的表达也很重要。例如，在教授铁与铁化合物的内容时，教师可以从教科书的内容开始，并与学生进行小组合作，以加深对铁与铁转化的理解。进行探索性实验。首先，选择实验试剂，例如浓硝酸，稀硝酸，稀硫酸，FeCl3溶液，FeSO4溶液，以及实验材料，例如铜片，铁粉，锌颗粒等。然后将所有学生分为两组，其中一组研究Fe3 +的化学性质。另一个小组研究了Fe2 +的化学性质。学生的实践实验研究，一方面可以增强学生对课本内容的理解，另一方面可以培养学生的研究和探究意识，使学生了解化学学科的奥秘和魅力。学习奠定了良好的基础。在实验研究中，教师应充分发挥学生的主观能动性，使学生更好地理解和掌握化学知识，从而不断提高他们的逻辑和研究能力，发展化学基本素养。
结论：
学生通过学习和练习高中化学课程来培养基本的化学素养。没有科学，正确的教学方法，教学指导和协助，就很难发展基本的化学素养。学生应进一步提高自己的技能，提高对主动学习的理解，积极探索学科结构和变化与发展规律，在学习过程中积累和学习化学知识，发展他们的化学概念并在实践中整合知识，解决化学问题学习，并赋予化学游戏价值。同时，教师还应在学习方法上为学生提供科学指导和帮助，以帮助学生形成基本的化学素养。
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