陆天焱
广西南宁市宾阳县武陵镇中心学校白沙教学点 530414
摘要：随着不同教学理念的提出，在数学教学课堂中，教师在夯实学生学习基础的前提下，就需要让学生掌握正确的学习方法，强化对于学生数学运算能力的锻炼，让学生在进行习题训练的过程中，可以有意识到提高自己对于知识内容的熟练运用程度，在塑造学生数学学习品质的过程中，也可以让学生掌握不同的学习思路，在开展合作学习的过程中，也能激发学生的竞争意识，因此，本文就小学数学教学中如何提高学生的运算能力，进行分析总结。
关键词：小学数学；运算能力；计算技巧；习题训练；实际问题；口算能力；合作学习
在信息化时代的教学背景下，教育事业也得到了进一步的发展与完善，国民素质的提高，也从侧面推动了素质教学的有效开展，对于学生思维品质的培养，也是人们所关注的教学重点，在小学数学教学中，学生对于概念理论，以及一些计算公式，因为不能全面的理解，在运用相关内容解题的过程中，就会消耗大量的时间，通过进行大量的无意义的计算，才有可能得到正确的结果，教师如果想要提高学生的运算能力，就需要先培养学生的良好学习习惯，让学生在课下的时间，进行知识内容的有效预习与复习，在预习知识内容的过程中，可以提高学生的学习效率，学生在进行知识复习的过程中，可以巩固对于相关内容的掌握和理解，因此，教师可以运用生活化教学，让学生对于实际问题也能进行熟练的解答。
一、掌握计算技巧
社会是不断发展进步的，各个行业也一直在进行创新改革，教育事业的发展步伐，一直都受到非常多的关注，学生是国家的未来，培养高素质的综合性人才，是教育行业一直在追求的目标，在小学数学教学中，教师通过培养学生良好的学习习惯，可以提高学生在课堂中的学习效率，对于学生的运算方式也能够进行有效的指导，教师在开展习题训练活动的过程中，就需要突出对于学生逻辑思维能力的强化，让学生可以掌握相关的计算技巧。
例如，在教授学生学习“三位数减两、三位数”这一章节内容时，教师可以先让学生对于黑板中的习题，进行口算练习，在学习过简单的减法的过程中，教师就可以需要让学生调动自己的学习经验，以及对于列竖式进行计算的方式，学习三位数减两位数，以及三位数，这样才可以有效的提高学生的数学运算能力，教师也可以为学生讲解一些简单的计算方法，比如凑十法，拼接法等，让学生可以根据实际的计算题目，合理的选择运算的方式，在学生对于一些在计算过程中的注意事项进行熟练记忆的过程中，教师就可以通过开展一些训练活动，巩固学生对于计算技巧的运用，从而有效的提高学生的数学运算能力，也可以从不同的学习角度，培养学生的自主学习意识。
二、加强习题训练
课堂中教学活动的开展，在强化学生对于知识内容理解和掌握的前提下，也是为了对于学生的各项学习能力进行有效的培养，教师在小学数学教学中，也需要通过加强对于学生的习题训练，从而培养学生良好的做题习惯，让学生熟练掌握基础的运算技能，这样才可以有效的提高学生的运算效率，在考试的过程中，时间是有一定的限制的，对于计算能力比较薄弱的学生来说，想要取得优异的学习成绩，是比较困难的，学生需要在课后的时间，进行数学题目的自主练习。
例如，在教授学生学习“一个数的几倍是多少”这一章节内容时，可以先让学生对于倍数的内容进行复习回顾，教师在构建倍数与因数的概念体系的过程中，就需要帮助学生进行合理的区分与学习，这样才可以有效的提高学生对于新知识的接受程度，并且让学生在课堂的学习中，可以进行合理的运算，根据自己在实际问题中，对于知识的思考，在课堂听讲的过程中，学生可以向教师提出不同的问题，这样就可以活跃课堂中的教学氛围，学生的思维方式也能够得到有效的转变，教师在构建高效数学教学课堂的过程中，也需要加强对于学生的习题训练，从而有效的提高学生的运算能力，克服学生对于数学应用题的解题恐惧，这样才可以让学生在课堂的学习中，有一个良好的学习状态，教师也可以通过一些例题的讲解，让学生找出其中的数量关系，并且进行算式的解答。
三、注重实际问题解答
学生在对于理论知识内容，进行熟练掌握的前提下，还需要能够运用所学习的内容，进行实际问题的解答，这样才可以让学生达到学以致用的效果，教师在小学数学教学中，就需要注重生活化教学模式的有效开展，让学生可以在课堂的学习中，建立与生活实际的联系，提高学生对于数学知识内容的应用意识，让学生可以在发现问题，分析问题的过程中，提出不同的解决方式。
例如，在教授学生学习“长方形和正方形”这一章节内容时，可以先让学生对于长方形和正方形的特征进行学习，教师在出示不同的教学道具的前提下，也可以让学生举手回答，其中，无论是正方形还是长方形都是有四个直角，并且对边都是平行且相等的，教师也可以让学生从这些特征中，进行长方形和正方形概念的自主描述，正方形的四条边长都是相等的，所以，在得知正方形一条边长的情况下，就可以进行正方形面积以及周长的计算，但是如果只是知道长方形的一条边长，却是不能进行面积和周长的计算，因为长方形并不是四条边都是相等的，教师需要结合具体的实际问题，进行知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生的运算能力。
四、提高口算能力
对于学生数学运算能力的培养，包括笔算能力和口算能力，这两个方面，教师在小学数学教学中，可以从不同活动开展的过程中，加强学生的口算能力，这样可以让学生节省解题的时间，在考试的过程中，学生的解题效率如果能够进行有效的提升，就可以有时间进行答案的检验，从而有效的提高解题的正确性。
例如，在教授学生学习“分数的初步认识”这一章节内容时，教师可以先带领学生对于小数内容进行复习，其中分数也可以说是小数的另一种表达形式，在进行计算的过程中，分母是需要先进行通分的，教师在学生对于分数进行初步了解的前提下，就可以通过实践教学活动的开展，提高学生的口算能力，让学生在课堂的学习中，可以对于不同分母的加减运算进行高效的解题，在进行相关题目的练习过程中，教师也需要提醒学生不要忘记，对于最后的答案进行约分，这样才可以得到最简的分式结果。
五、开展合作学习
在不同的教学方式，逐渐的运用在课堂中的时候，小组合作的学习方式，各个科目的教学工作者，所使用的次数是非常频繁的，在小学数学教学中，教师通过根据不同学生的运算能力，进行分组的过程中，就可以先让学生了解分组的规则，这样才可以有效的培养学生的良好数学学习习惯，提高学生的数学学习意识。
例如，在教授学生学习“简单的数据分析”这一章节内容时，教师可以先通过教学课件的展示，让学生理解什么是统计图，在一项统计活动中，一般是运用统计图进行数据的分析和描述的，教师通过将合作学习的教学策略运用在其中，可以激发学生的竞争学习意识，让学生在进行数据结果简单分析的过程中，提高学生团队成员之间合作的默契性，从而让学生在进行小组合作学习的过程中，有效的提高在课堂中的学习效率，通过习题的练习，有效的培养学生的运算能力。
总而言之，在小学阶段的教学中，教师可以通过教学活动的开展，培养学生的自主学习意识，对于数学知识内容的学习，是需要学生在课堂听讲的基础上，进行深度的思考与总结，教师在培养学生不同思维模式的过程中，也可以结合具体的习题，让学生进行巩固练习，从而让学生在思考问题的过程中，可以进行不同思维模式的有效切换，在提高学生审题意识的前提下，也可以让学生对于不同的题目信息进行有效的融合，从而提升学生的运算能力。
参考文献：
[1]钟建林.小学数学运算技能教学的三个层次[J].教学与管理,2017(29)
[2]董成平.小学数学运算能力培养探究[J].赤子(上中旬),2017(07)