林碧香
福建省漳州市南靖县和溪中心小学 福建省 漳州市 363604
摘要：为了适应这个时代的特点和思维素质，如何在学习过程中充分利用新课程标准来满足要求。这不仅要求教师具有更高的教学水平，而且还要求教师使用更好的方法为学生创造愉快的学习氛围。良好的教室氛围可以成为传授知识的安静媒介，启蒙智慧的隐形钥匙以及培养心情的潜在力量，这也是进行创造性教学的前提。
关键词：小学数学；营造氛围；方法
数学课上良好的学习氛围是小学数学课中师生情绪状态的最好指标。数学课上良好的学习氛围可以最好地显示数学老师和小学生的积极学习状况，可以有效地提高数学教学的效率。实现教与学。此外，学生将在良好的数学学习环境中身心放松，对数学知识的接受程度也会提高。同时，他们可以激发他们对数学的强烈渴望，并对健康的成长和发展产生积极的影响。学生们。以下是对如何在小学数学课中营造良好学习氛围的具体分析。
1.序曲-导入兴趣，为学习铺平道路
我们需要投入更多的精力和精力来为每个班级上新课，并使开场歌曲独具一格，以吸引孩子们的学习兴趣，并使学生迅速上课。愉悦的学习氛围。在正常的教学过程中，我经常使用孩子喜欢的和可见的艺术形式，例如谜语，在幼儿园阅读韵律和讲故事，以使学生将兴奋的身体转变为课堂上的思考。学生将快乐地进入学习状态。
在数学教学中讲故事是引起学生兴趣的最简单方法，并且在学生中最受欢迎。例如，解释“比较分数”“以前，我为上课做准备的是一个童话：一个傻瓜在庆祝她的生日。小猪的妈妈给他买了个大生日蛋糕。妈妈切了八份，让猪吃了四分之一。傻瓜说我生日那天会吃更多东西。我想吃八分，让我的兄弟少吃，让他吃四分之一，猪妈妈笑了：你错了……听童话故事，学生自然会专注于故事的内容。我制作了一个大蛋糕模型，可以在适当的时间向所有人展示。学生对课程感兴趣。另一个示例是，当我上了“时钟课”课程时，我才开始上课。我想给大家一个谜：一个人的嘴巴不能说话，一个脚不能走，发出指示，每个人都服从，并要求投机者将其画在板上。学生立即进入谜题猜测冲到了讲台上，画出了我要谈论的话题。如此幸福的开始数学学习的结果，学生对数学课程的兴趣大大增加，并且很快地学习数学就在欢乐的气氛中找到了自己。新班级的情况和知识。
2.提出问题并鼓励思考
思维总是由问题引起的，学生的学习过程就是发现和解决问题的过程。高质量的数学课程通常是一个成功的过程，受到良好的数学问题的启发，并激发学生学习的兴趣。我们古代国家的教育者理解“学习是昂贵的和有问题的”这一重要内容，并提倡学习“有问题的教学”。如何有意识地谨慎地提问，鼓励学生思考问题，激发对知识的渴望，是在课堂上营造良好氛围的关键途径。应尽可能避免在课堂上提问，并且应使用不同的提问方法来提出疑问和疑问，以使课堂气氛上下波动，从而使所学知识得到深刻理解。例如，当学习“元，角和分”时，人民币是从哪里来的？他的榜样的意义是什么？学生们对此非常感兴趣，尤其是在有关人民币来源的讨论激烈的时候。有些人说它是由父亲的单位发行的，而另一些人说它是由工厂印刷的……然后我告诉学生，国家印刷品受法律保护，不能随意印刷。然后，我紧急地教学生们注意人民币，教他们不要写人民币，还通过人民币的“长城”和“国徽”教给学生有关爱国主义的知识。
3.帮助教导和吸引学生学习
教学活动不仅限于在教师板上写字或口授，还可以进一步具体化抽象的数学思维以促进学生的理解。通过各种声音和动画的效果，调动了学生的不同感受，极大地激发了学生的学习热情和主动性。
数学教学中的最大挑战之一是数学的抽象性和强大的逻辑。随着多媒体教学的到来，尽管不可能完全解决此问题，但可以将其尽可能抽象。通过具体化知识，逻辑问题可以直观地看到。教师在教学活动中合理运用多媒体教学技术，以具体、直观的方式向学生展示数学知识，然后自学重要知识，激发学生积极参与其中，不断的讨论和分析可以帮助学生积极参与轻松的学习。以及开设新的课堂，以培养学生的学习数学思维和发展学生对学习数学的兴趣。
4.学生保持最佳的学习方法
任何学习过程中都有复杂的心理活动，并且在不同的心理状态下，学生的学习结果和影响是完全不同的。当学生处于最佳心理状态时，他们的学习情绪会提高，他们会专心学习，并且课堂气氛温暖而愉悦。为此，教师应注意首先给课堂带来微笑。微笑可以传达师生的感情，微笑可以赢得学生的心。当学生的思想分散注意力并且他的思想相信一匹马时，明智而等待的微笑会使学生“知道他是如何迷路的”。当学生沮丧地回答问题时，微笑和上瘾的微笑可使学生感到自由和明智。当学生委员会获得成功后，微笑和确认就可以大大提高学生的自信心，并激发对知识的强烈渴望。教师对老师的愉悦态度，夸张的眼睛和鼓励的言语可以为学生的学习创造良好的心理环境和和谐的合作氛围，从而使学生能够形成并保持积极积极的学习态度。第二，给学生带来成功。在教学中，教师应注意以下事实：不同层次的学生有成功的机会和不同的利益，并提供共同的要求和个人要求。例如，通过配置和处理教室作业，不同级别的学生可以执行范围和难度不同的任务，并且通过在教室中进行纠正或注释，他们可以满足想要知道任务是否正确的学生的紧急心理任务。扩大学生。那些“发明”解决问题的学生的想法将受到赞扬。这样，不同层次的学生可以体验成功的喜悦，从而形成了愿意学习的最佳心理状态。
5.使用思考题来鼓励学生说话并满足学生的需求
在教室里，面对相同的课程，不同的人由于思维方式和策略的不同，往往对理解有不同的看法和理解。这种差异只是为学习活动提供了额外的好处，并迫使他们学习。教师要非常重视视觉思维的教学和理性思维的教学。例如，当我在教“连续加法和永久减法”时，学生看着图片（左三只鸡，中间两只鸡，右一只鸡），我要求学生观察3+公式2 + 1 1中有很多算术字符？整个公式是什么意思？因此，总而言之：通过这种方式，我们可以添加三个数字以找到总数。为了进行计算，我们使用加法，这种加法称为连续加法。然后让他们在小组中讨论如何计算3 + 2 + 1，最后让他们考虑一下。公式如何列出？在进行研究教学时，我会根据学生的理解，使用思考问题来激发学生的发言，理解他们的思想，并发表陈述，更正或其他演讲，以逐步发展学生的需求。在教授永久减法时，我要求学生观察和比较：以前的公式（3 + 2 +1）我们称之为连续加法，那么这个公式叫什么（8-3-1）？我目前正在密切监视“旧”知识，捕获可以提高学生联系能力的学习点，给学生时间探索，让他们观察、比较、思考和讨论，以开发学生的学习机会并营造良好的教学氛围。
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