王全寿
青海省西宁市第五中学
摘要：随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，课堂教学扮演起了更加重要的角色、发挥着更加重要的作用，如何实现高效性的课堂教学成为广大教师必须要思考和探究的问题。基于此，本文将从制定课堂教学目标、搭建自主学习平台、创新课堂教学方法、借助物理实验活动四个维度出发，全面地分析实现高中物理高效课堂教学的有效方法和具体策略。
关键词：实现；高效；高中物理；课堂教学
高中物理课程有助于学生学习基本的物理知识和技能，掌握科学探究的方法和技巧，形成创新的意识、实践能力和综合素养。但如何在教学实践中充分发挥出物理教学的价值呢？这需要以高效的课堂教学为基础和支撑。所以，每个高中物理教师都需要明确课堂教学的意义和作用，以科学观念为指引来推进课堂教学方法、策略和模式的创新，最终真正实现高效的高中物理课堂教学。
一、制定课堂教学目标，真正做到有的放矢
目标是教学活动和行为的先导，只有确立了正确且科学的课堂目标，才能真正做到有的放矢，让整个物理课堂教学更具针对性和有效性。因此，高中物理教师应该具备良好的目标意识，做好充足且精心的课前准备工作，依据新课程标准、教学大纲和教材课本来制定出课堂教学的目标，保证目标涉及知识、情感、价值观三个不同的维度，基于此来进行课堂教学的预先设计，合理地安排课堂教学的各个环节和各种活动，将目标渗透到每一节课堂教学过程之中，避免课堂教学的混乱无序，更加有的放矢。
例如，在教授《摩擦力》时，本节课程的教学目标是让学生们了解静摩擦力的产生条件，学会判断静摩擦力的方向，课程开始前，笔者先对本节课程的学习内容进行整理，将教学难点、重点归纳出来。上课后，笔者再以思维导图的方式将本节课程的学习目标呈现在学生们面前，让学生们了解本节课程的学习内容，在接下来的教学中，笔者会根据教学目标实施教学流程，让学生们更好的跟进教学进度。这样，笔者通过制定课堂教学目标，奠定了高中物理高效教学的基础。
二、搭建自主学习平台，培养良好学习习惯
新课程改革下的课堂教学将不再是教师的天地，而是应该变成学生学习的“乐园”，促进并实现学生全面且主动的参与。所以，高中物理教师应该落实新课程改革的理念和要求，放下高高在上的教学姿态，将学生看作平等的个体、将学习的权利重新交还给学生，让学生重新成为学习的主人，有效搭建起自主学习的平台，给予学生更加充足的思考时间、学习空间和探究机会，让学生可以发表自己的观点和看法、提出问题与质疑，完整地进行自我展示，在全面的课堂参与中实现主观能动性的展现和发挥，以促使学生逐渐形成良好的学习习惯。
例如，在教授《曲线运动》时，传统的教学模式主要以教师为主导，学生们被动学习知识，在课堂上，教师占据大量时间，学生们很少有机会参与课堂活动、消化已学知识。这对学生们的学习发展有着严重的阻碍，所以，笔者为了学生们的能力得到更好的发展，在课堂中搭建了自主学习平台，锻炼学生们的自主学习能力。首先，笔者在课堂中设置了学生自主学习环节，在课程进行到一定时间后，笔者会留给学生们10分钟的时间对已学知识进行消化，在这段时间里，学生们还可以自由提问，将自己在学习中遇到的不懂的问题提出来，面对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们完善学习过程。这样，笔者通过搭建自主学习平台，培养了学生良好的学习习惯。
三、创新课堂教学方法，优化课堂教学过程
教学方法的选择和运用直接影响到教学的效率和最终效果，所以要想实现高效的物理课堂教学，就必须要对课堂教学方法进行创新和优化。
1.革新知识呈现形式，利用信息技术手段
信息技术手段的运用可以直接转变并创新知识呈现的形式，使知识变得更加形象具体，更易于学生的接受和理解。因此，高中物理教师应该不断学习以提升自身的教学水平，善于利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，对物理知识进行信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的感官，增强学生的感知认识，从而促进学生思维的转换过渡，加快学生知识理解，提高课堂教学实效。
例如，在教授《自由落体运动》时，本节课程的内容具有一定的抽象，传统的教学方法很难促进学生们对知识的理解，所以，笔者革新知识呈现形式，利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过动态图介绍自由落体的过程，在演示的过程中，学生们的注意力高度集中，趁着此时学生们的学习热情，笔者再带领学生们深入探索自由落体运动。在探索的过程中，笔者借助信息技术的flash功能，展示各种有关自由落体实验的视频，让学生们通过视频内容深入学习。这样，笔者通过革新知识呈现形式，利用信息技术手段，加快了学生知识理解的速度，提高了课堂教学实效。
2.革新课堂教学结构，运用合作教学方法
课堂教学结构受教学方法的影响，过去灌输式教学方法的运用导致课堂教学结构的单一封闭，从而直接造成课堂氛围的枯燥乏味、课堂教学的低效低效。因而高中物理教师应主动利用合作教学方法来革新课堂教学结构。首先，教师要对班级内学生进行全面了解，基于了解来进行科学合理地小组分配；其次，教师则需引导学生，促使其主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，进而在合作探究中找到解决问题的方法、实现共同的发展和进步，取得更加理想的课堂教学效果。
例如，在教授《重力势能》时，本节课程笔者实施了小组合作探究活动，在课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。课程开始后，笔者带领各小组对本节课程的内容进行学习，随着课程的推进，笔者再设置一些探究任务来引导各小组成员讨论。在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过革新课堂教学结构，运用合作教学方式，促进了学生的交流互动。
四、借助物理实验活动，调动学生探究欲望
实验是高中物理教学的重要内容，可以很好地帮助学生理解、掌握理论知识，拉近学生与物理之间的距离，消除学生对物理学习的畏惧心理，调动学生探究的欲望。对此，高中物理教师应提高对实验教学的关注和重视程度，充分发挥物理实验的价值和辅助作用，组织并开展验证性、探究性和生活性的物理实验活动，促使学生能够自主地提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象并探究实验结果，在具体的实践操作能够中轻松地掌握基本的物理知识，形成严谨的科学态度与实践操作的能力和素养。
例如，在教授《探究动与速度变化的关系》时，本节课程笔者开展了实验探究活动，在实验正式开始前，笔者先带领学生们对实验内容进行熟悉，了解本节课程的实验流程。然后，笔者再给予学生们独立操作的时间，让学生们通过实践操作掌握本节课程的知识。这样，笔者通过借助物理实验活动，调动了学生的探究欲望。
总而言之，高效课堂教学的达成和实现是一项科学更是一门艺术，是新课程改革推进实施过程中所必须要完成的重要任务。所以说，作为合格的高中物理教师，我们应该不断地审视自己，更新教育理念，进一步地去推进课堂教学方法和策略的革新，以构建科学高效的课堂教学模式，真正实现高效的高中物理课堂教学，让学生可以在有限的时间内获取大量的知识、实现全面的发展。
参考文献：
[1]胡晓玲.新课改背景下高中物理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育,2017,3(22):229.
[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育),2017(09):9.
[3]赵勇建.构建高效课堂,提升高中物理教育质量[J].才智,2017(08):13.