田维军
贵州省赫章县辅处彝族苗族乡教育管理中心
摘要：近些年来，教师的教学思想受到了新课程改革的影响，所实施的课堂教学方法也与以往有了很大的不同。总的来说，教育教学的趋势正在朝着良好的方向发展，学生的学习能力也在不断提升。基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，当为促进学生进步的角度对教学方法进行探析，让学生可以产生学习数学知识的愉悦心情，从而深化学生对所学内容的理解，在新课改的教育环境下发展学生的数学学科素养，呈现出精彩的小学数学课堂教学效果。而本文将会对新课改下的小学数学教学方法进行一番阐述说明。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；实际生活；直观情境；合作学习
在传统教学时期，教师所实施的教学方法十分单一，学生的课堂主体性始终未能发挥出来，所以课堂教学质量迟迟得不到改善，但是新课程改革的实施已经让教师意识到课堂教学质量无法改善的原因。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，要探析能够调动学生学习积极性的教学方法，增强学生学习的主动性，以恰如其分的引导发展学生的数学思维能力，深化学生对所学数学知识的理解。下面，笔者将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对新课改下的小学数学教学方法作以下几方面探析：
一、联系实际生活，提升学生应用能力
实际生活与数学知识之间的紧密联系在新课程改革实施以后得到了广大教师的充分认可，而融入生活元素展开课堂实践活动也成为了教师常用的教学手段之一。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要懂得联系与教学内容相关的实际生活情景授课，让学生充分感受到数学知识的现实应用性，意识到学习数学知识是具有实际意义的，以求增强学生的学习动力，促进学生高效率的理解所学内容，达到培养学生应用能力，优化小学数学课堂教学效果的目的。
例如，教师在引导学生学习《百分数（一）》这一节时，首先，教师联系实际生活中学生熟悉的糖水甜度引出了百分数的概念，并结合其它生活实例使学生对百分数的实际意义有了初步的了解。然后，引导学生分析了教材内容，帮助学生认识了百分数和分数的区别与联系，助力学生学习了百分数的写法。之后，教师设计了实际问题，引导学生经历了分析、解决问题的过程，使学生充分感受到了百分数在实际生活中的广泛应用，提高了学生正确读写百分数，运用百分数解决简单实际问题的能力。最后，教师做课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，通过联系实际生活，让学生感受到了现实生活中有着数学知识的广泛应用，增强了学生的学习动力，培养了学生将数学知识在实际生活中学以致用的能力，从而充分达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
二、导入优质问题，锻炼学生思维能力
在新课改的教育背景下人们所提倡的是素质教育，所以题海战术已经很难在课堂上见到，但是问题在课堂教学中的重要地位并没有发生任何改变。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们需要改变教学理念，导入优质的问题激发学生的探究兴趣，在引导学生分析问题、解决问题的过程中使其能够得到思维能力的锻炼，从而在新课程给改革的背景下绽放出精彩的小学数学课堂。
例如，在引导学生学习《1亿有多大》这一节时，首先，结合实际对学生提问道：“大家知道我们中国大约有多少人吗？”由此调动了学生的大脑思维和认知经验，以该问题导入了新课内容。然后，教师对学生提问道：“从刚才的问题中我们已经知道了‘亿’很大，那么1亿到底有多大呢？”进而引导学生分析教材中的问题，又借助不同的事物，帮助学生从不同的角度充分感受到了1亿的大小，由此发展了学生的数感。最后，教师引导学生归纳了研究计数单位的方法，组织学生交流了学习收获。
这样，教师通过根据教学内容导入优质问题，锻炼了学生的思维能力，培养了学生积极解决问题的良好品质，让学生在解决问题后得到了成功的体验，提高了学生的解题能力，最终在新课改背景下呈现出了精彩的小学数学课堂教学效果。
三、开展合作学习，培养学生团结意识
在新课程改革中提出以生为本的教育理念以来，合作学习这一教学模式渐渐被教师们所认可，并落实在了课堂实践活动中，并且取得较为理想的教学质量。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，要知道合作是促进学生适应未来社会生活发展的必备能力，有必要在学习生涯中养成。所以我们当在课堂教学实践活动中开展合作学习，创建民主和谐的课堂学习气氛，培养学生的团结意识，从而完成提升小学数学课堂教学效率的任务。
例如，在引导学生学习《扇形统计图》这一节时，首先，教师在课下调查了学生所喜欢的运动项目，并将其做了收集和整理，制作成条形统计图展示在了课件上，进而将学生划分成了学习小组，让学生合作探讨条形统计图中能够直观看到的信息。然后，对学生的探讨结论做了指导，使学生意识到了条形统计图不容易看出各部分量与总量之间的关系，从而导入了扇形统计图，引导学生对扇形图做了观察分析，帮助学生认识了扇形统计图的特点和作用，培养了学生的看懂扇形统计图所反映情况的能力。最后，教师做课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，通过开展合作学习，将新课程改革背景下所提倡的生本教育理念践行在课堂当中，培养了学生的团结意识和交流能力，在民主和谐的课堂环境下增强了学生对所学内容的认识和理解，为学生具备适应未来社会生活发展的能力打下了坚实的基础，从而顺利完成了小学数学课堂教学效率的提升。
四、创设直观情境，激发学生学习热情
在科技迅猛发展的时代环境下，教育领域中可应用的教育资源得到了极大程度上的丰富，特别是多媒体技术更是被师生公认为是优质的教育资源和学习工具，并且从小学阶段学生的身心特点来看，他们对世界上事物的认知并不全面，所以形象的画面往往会引发学生的好奇心和求知欲。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，完全可以利用优质的教育资源多媒体技术创设提高学生数学学习兴趣的直观情境，从而引发学生积极的态度体验，激发学生的学习热情，在直观情境下增强学生对数学知识的理解。
例如，在引导学生学习《认识人民币》这一节时，首先，教师借助多媒体技术引导学观看了不同的面额的硬币和纸币的图片，与学生一同交流了人民币的功用，从而在吸引学生眼球的基础上顺利导入了新课。然后，通过利用多媒体技术播放商场买卖商品的图片，助力学生认识到了人民币的基本单位——元、角、分，进而通过教材中的例题引导学生探究了元、角、分之间的十进制关系，使学生懂得了1元=10角，1角=10分。最后，对学生做了爱护人民币和节约用钱的教育，组织学生交流了学习收获。这样，通过借助多媒体技术创设直观情境，不仅引发了学生积极的态度体验，培养了学生的学习兴趣，还在一定程度上节约了原本有限的课堂时间，切实在直观情境之下增强了学生对所学内容的认识与理解。
总而言之，作为一名新时代下的小学数学教师，要知道能够提升学生数学学习水平的教学方法不止联系实际生活、创设直观情境、开展合作学习。还需要在时代的发展中不断进行探析，让学生始终保持着学习数学知识的热情，从而高效率地引导学生去理解数学知识，增强学生学好数学知识的自信，提升学生的应用能力，取得高质量的小学数学课堂教学效益。
参考文献：
[1]宋国仕.新课改背景下小学中高年级的数学教学方法[J].西部素质教育,2017,3(08):144-145.
[2]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].人才资源开发,2016(16):251.
[3]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育,2016,2(02):120.