蒲海
四川省通江县广纳中学校
摘要：在新的课程改革下，有效的教学已成为每位初中数学老师追求的共同目标。如何有效地提高教学效率，使课堂教学的每一分钟成为有效的教学时间，并鼓励数学学习渗透到学生的生活中，每个初中数学老师都应该开始深入思考。为此，本文重点介绍有效的初中数学教学的具体策略，以此为教师提供宝贵的建议。
关键词：初中生；数学学科；有效的训练
前言：有效的初中数学教育不仅必须为学生的数学学习打下坚实的基础，并鼓励学生掌握基本的数学应用技能，而且还应使学生意识到数学学习的主体性，培养学生对数学的兴趣，并加强学生的学习，数学老师可以采用这些策略来实现有效的教学。
一、创建“问题情境”以激发学生的学习兴趣
通过创造有趣的故事情节和有问题的情境来激发学生对学习知识的兴趣并激发探索的欲望，自然而然地，学生会自愿和自觉地参与学习过程，提出问题，从而以更少的努力实现事半功倍的效果。例如，在教授“轴向对称”时，可以引入以下内容：首先，几何引入的第四个问题：“在河边建造一个抽水站，分别将水送至张村和李庄，抽水站可以在哪里被修理？最短的水管？ “学生们对这个长期以来希望解决的实际问题非常感兴趣。他们都积极思考，互相讨论并试图解决这个问题。在此基础上，学生们继续将这个实际问题引向数学问题，另一个例子是，在类似三角形的章节之前，老师可能会问：“你能用一条直线来测量一棵树的高度而无需爬树吗？在我们仔细检查相似三角形的截面之前，我们可以轻松地做到这一点。 “通过这种方式，很容易掌握学生的好奇心，激发他们的好奇心，并激发学生的学习兴趣。例如，通过学习'一元二次方程式'的解，我首先使用多媒体展示了这个故事：一个愚蠢的人进入一个4英尺高的门，垂直于门高2英尺。那个时候，一个聪明的人教他在城门的两个角上以一个角度握住一根竹竿。接下来，还有一个动画演示观看学生，他们非常感兴趣，立即引起了调查问题的强烈愿望。
二、充分利用多媒体技术，使学生更容易理解知识
利用多媒体技术添加一些场景，例如动画，声音，视频等，使数学课具有创新性，并激发学生学习数学的兴趣和好奇心。数学是一门探索诸如数量，结构，变化，空间和信息之类的概念的学科。要很好地学习数学，需要想象力。创建课堂教学可以激发学生的好奇心，并有助于发展学生的想象力。考虑到学生年龄的特殊性和好奇心，多媒体被用来为学生创造适当的教学环境，让他们在数学上充满激情并积极参与实践以获取新知识。第二，实现明亮生动的图像。多媒体技术有助于教授抽象，无聊的内容。通过明亮，灵活，生动和多变的演示，而不是由讲师进行冗长的讲座，从而使难以理解的抽象数学知识生动，生动，易于理解和易于记忆，使学生能够具有主动性的，背景较差的学生可以通过观察和示范轻松地获得新的数学知识。例如，在使用多媒体技术讲授“正方形”课程时，我缩短了较长的平行边集，以使“一组相邻边光滑”，然后一组相对的边沿两个端点同步旋转。相同的相邻边。使“一个角度等于一个直角”，说明“平行→菱形→正方形”概念的形成，然后显示“矩形→正方形”和“菱形→正方形”的变化以显示它们之间的内在联系。第三，重现事实并提出过程。教授初中数学的关键是掌握知识形成的过程，了解知识的形成过程以及了解知识为何如此。使用多媒体技术来支持教学可以提供所有内容，例如图片和相关主题的过程。例如，在“了解角度”中，本节重点介绍绘图角度。
以前的教学方法有某些缺点：例如，学生分散注意力，老师在画画时不注意，在画画时身体遮挡了视线。多媒体培训的情况完全不同。多媒体步骤和主要绘画技巧的介绍引起了学生的注意，并留下了深刻的印象。这种设计满足了学生的心理需求，并且画角的方法清晰明确，结果更加有效。
三、鼓励师生对话以建立凝聚力的数学课
在学习数学时，教师应根据实例，解释和示范来改变教学方法，并以开放和宽容的态度，期望和信任来指导学生进行探索性和挑战性的教学活动。学生的自我研究是有效课堂的重要保证。例如，在教授垂直直径定理时，可以按以下步骤进行：首先给每个学生一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后画任何直径，然后画出该直径的垂直线。绘制形状后，将其切割，然后将形状沿绘制的直径对折。其次，考虑并讨论：①什么是圆形？有多少个对称轴？是否找到相同的线段和圆弧折成两半？写下发现的结果。什么。您在画画时知道什么条件？结论是什么？第三，检查学生动手讨论的结果（让学生根据自己的结果回答问题）。第四，允许学生总结垂直路径定理的内容。通过动手实践和认真讨论，每个人都具有学习的积极性，并且在轻松愉快的活动中，很容易掌握垂直路径定理。这样，通过自主学习，学生可以了解教学内容，逐步掌握阅读数学教科书的方法和技巧，养成自学能力和独立思考的习惯。要有效地促进学生思维的发展。
四、聪明地设计知识联系，以加强学生的学习
实习是初中数学课的重要组成部分。它不仅可以帮助学生理解知识，巩固和塑造熟练的技能，而且在发展智力和发展能力方面也起着重要作用。合并练习应满足以下条件：（1）练习应有目的性并旨在进行培训。 （2）应该及时进行练习，以便学生可以重复在课堂上获得的信息并了解记忆水平的变化（瞬时记忆-短期记忆-长期记忆）。 （3）实践应该是分层的。这有两层含义：一是教师应根据教科书本身的逻辑和对学生的有序认知来选择练习，以使他们可以从容易，困难和简单的复杂管理过渡到坡度和跨度。在设计教师练习时，应考虑不同层次学生的需求。（4）实践应多样化。纠正错误，选择解决方案和问题，有多种选择；扩展思维，选择和编辑可变的内容，更多的问题解决方法等等，并且老师应该根据课堂上的反馈迅速评估，及时解决问题并加以纠正。
五、创建微课程资源以实现精彩的教学
让微课集成到数学课堂中。简短的微课给活力教学带来乐趣，乐趣和灵活性。数学微型课程新颖有趣，着眼于学生的注意力，使其更容易接受和理解知识。微型班级中显示的教学方法更直观，更有效，更直观，更有趣，更容易激发学生学习数学的兴趣，并迫使学生成为数学班的真正主人。只有科学的方法和完善的工具才能达到预期的效果。例如，我们可以通过微型教室录像带，学生可以在上课前完成对“自助”知识的学习，当他们返回课堂时，可以自己做功课，解决问题。学生可以在课外观看老师的讲解，不必担心无法跟上学习进度。他们可以随时控制视频的观看速度并调整进度。这样，决策权就从老师转移到了学生身上，而学生可以独立地计划学习的内容和进度。学习方法可以更好地增强学生的独立学习能力，增加学习参与度，实现个人取向并加深理解。教师可以使用微型课程进行课后教学。不了解课程内容的学生可以在回家时利用微型课程继续学习和复习，这有助于将新知识和旧知识联系起来。父母也更乐于指基导学生。如果不了解，则可以重新观察础知识和教学困难。由于可以重播视频，因此那些反应迟钝但羞于提问的学生可以一遍又一遍地平静地观看视频，从而更好地解决了转换困难的问题。
结语：总的来说，为了实施这些策略，教师应树立“以学生为中心”的教学理念，将所有数学教学活动集中在学生身上，重视学生的核心作用，有效地提高教学效果。
参考文献：
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