徐炮
湖北省黄石市大冶市汪仁镇王叶学校
摘要：学生要想能够在未来的学习当中名列前茅，最重要的其实就是要有一个好的基础，而好的学习基础更多的是在小学当中就已经打下的，对于小学高年级的数学学习来说也是这样的。小学数学教师在教学方面的重点，应该是帮助学生养成好的数学学习习惯，如小学高年级的学生在数学学习当中所应该具备的思维能力，而小学生在数学学习中所展现出来的创造性思维则能够帮助学生走的更远。所以，小学数学教师就可以在培养小学生创造性思维能力上下更多的功夫。
关键词：小学高年级数学教学；创造性思维能力；培养
前言
小学阶段是很重要的，是所有家长和教师都应该注重的，本文当中所要论述的重点，是小学数学教师可以通过什么样的方式去培养小学高年级学生创造性思维。小学高年级的学生创造性思维的培养，是建立在他们所学习过的小学数学知识上的，为了能够在小学生创造性思维能力的培养方面做出更加有效的工作，小学数学教师就需要去利用好小学生在数学学习当中的学习特性。创造性思维最重要的还是在于学生自己的“创造”，小学生这一方面能力的培养，还需要小学数学教师去进行正确的引导。
1.小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养
1.1与具体的数学教学内容相结合
小学高年级的学生在数学学习过程当中与小学低年级学生的学习状况还是不太一样的，小学高年级学生的思维能力是要比小学低年级的学生好的。在学习某些数学知识的时候，小学高年级的学生还是有对数学知识点的自我理解的过程的，这也是比小学低年级学生好的一个方面。而小学数学教师就可以对这一点进行利用，在教学过程当中，更加注重对小学生数学学习方面的引导，而不是过于强调教师在教学过程当中的主导作用。举个例子来说，在当小学数学教师给小学高年级学生讲述《圆柱与圆规》这一章节的重点知识内容时，就可以将其与培养小学高年级学生创造性思维能力结合起来，在进行本章节的教学时，小学数学教师就可以先让学生了解圆柱与圆锥的概念是什么，之后小学数学教师就可以在多媒体上展示出各种各样的立体图形，然后去让小学生们指出哪些立体图形是圆柱，哪些立体图形是圆锥。再之后，教师所要进行的教学工作，就是要让小学生们了解到圆柱与圆规，是由什么组成的，在本方面，小学数学教师就可以让小学生们发表对本章节有些什么样的认识，这个过程就是培养小学生思维能力的方式，但是本月当中所论述的重点是培养小学高年级学生的创造性思维能力，针对本章节，小学数学教师就可以去让小学生们指出圆柱与圆锥的相同点与不同点是什么。这样子的教学，不仅可以让小学生，对圆柱与圆锥的概念有自己的认知，还能够使学生更加深入地去对其进行观察。小学数学教师可以去让小学生们自己想想怎么样去求它们的体积，小学生深入思考的过程，就是展现他们创造性思维的一种方式。
1.2鼓励小学生进行想象的过程
学生想象的过程，其实也是创造的过程，小学生想象的过程是小学数学教师所不能够阻止的，竟然不能够阻止，小学数学教师就可以对其进行有效的利用，使小学生想象的过程能够真正地应用到数学学习当中，想象与数学知识内容的结合，可以使小学生对数学更加地有兴趣。
举个例子来说，在当小学数学教师带领小学生进行数学知识复习的时候，就可以去让小学生自主地发挥他们的想象力，小学生的想象能力，在几何图形的复习过程当中能够起到很大的作用。比如说，小学数学教师可以让小学生想一下可以通过什么样的方式把梯形的上下底变成同等长，梯形可以通过什么样的方式变化成平行四边形，像本方面的数学知识内容，其实都是可以让学生自行想象的。在学生想象的过程当中，教师可以让小学生动手去操作，使小学生的想象过程能够转化成实体物。这其实就是培养小学高年级学生创造性思维的具体的方法，而且还能够让小学高年级的学生更加的喜欢数学课程，这是真正的一举两得。
2.小学高年级数学教学中创造性思维能力培养所需要注重的方面
创造性思维能力创造性思维能力的培养，重要的还是要注重其培养的过程，这个过程也是学生思考的过程，学生的思考需要教师的正确引导，从本方面来说，小学教师就可以去给小学生们提出一些他们感兴趣的问题，让小学生们自己去想，对于学生提出来的某些疑问，小学数学教师还需要去对其进行讲述，从而使小学生能够从而使小学生能够有正确的认知情况。除了这一方面，小学数学教师还可以去对小学高年级学生进行提问，而提问的内容可以是他们学习过的数学知识，还可以让小学生对接下来要学习的章节提出自己的疑惑，而小学数学教师所要做的事情，就是要有耐心去对小学生进行解答。在本段当中所论述的，其实就是教师要对学生提出疑问的内容以鼓励的态度，而不是对小学生疑惑的地方不予理睬。
我们都知道数学是一门应用性比较强的学科，但是在学习过程当中，我们却很少将其应用到生活当中，我们更多的是对数学课本当中的内容进行学习，而很少与生活当中的例子进行结合。就如我们所学习过的数学知识，其实都是先人在不断的实践过程当中所发现的规律，对生活当中某些现象的总结，这些都是与生活相分离不开的。所以，在当小学数学教师对小学高年级的学生进行数学教学时，就需要去与生活当中的实际例子进行结合，而不只是片面的对数学课本当中的知识点进行讲解，要更加的注重数学知识的实用性。
除了在上文当中我们谈到的这些方面，小学数学教师正常的进行数学教学时，还需要对小学高年级学生的学习情况有一定的了解，在培养小学高年级学生创造性思维的过程当中，要使被讲述的内容与小学生的自我认知相符，但是对某一具体的数学问题进行讲解之前，就可以给出时间让学生进行思考，然后让小学高年级的学生进行回答，学生回答的过程，小学数学教师可以不过多地干预，但是教师可以给学生一个正确的思路。但是更加重要的一个方面是要鼓励学生从多个角度出发去回答数学问题，这样才能够真正的使学生的创造性思维得到培养。
结束语
小学数学教师在对小学生的创造性思维能力进行培养的过程当中，不能够急于求成，而是应该循序渐进的对其培养，在数学教学的过程当中，要更加注重培养学生创造性思维能力过程中所采取的方法，小学数学教学中还是要以学生的实际学习情况为基础。
参考文献
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