邓颖霞
广东省东莞市石龙镇爱联学校523326
摘要：小学阶段的德育管理作为小学时期的重要内容，受到了人民群众的高度重视，只有积极创新小学德育管理工作，才可以确保小学德育教育管理工作的有序展开。虽然我国教育领域对小学德育管理展开了深刻的分析，但在社会不断发展的背景下，依旧存有诸多不足之处。需要教师积极创新自身的教学观念，这对学生们的全方面发展有所帮助，从而达到新时期背景下德育管理的有效目标。
关键词：新时代;小学德育教育;管理对策
现阶段，在教育不断发展的背景下，小学时期德育教育受到了人们的密切关注，小学阶段作为学生学成长的关键阶段，这个时期的学生十分容易受到外界的影响，因此小学时期的德育教育工作非常重要。虽然如今在小学阶段已经展开德育教育，但是依旧存有一些问题，急需改进。基于此，本篇文章通过新时代背景下的小学德育管理，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性对策。
一、开展德育教学的意义
一个人的行为习惯往往是从小养成的，将德育教学引入小学阶段能够引导小学生养成良好习惯，树立正确的价值观。首先，德育教学可以为学生成长指明方向，从小接受过德育教学的学生，会清楚什么样的道路是能走的，什么样的道路是违法的。通过思想指导，在日后的成长发展中犯错误的概率比较小。其次，德育教学可以助学生做出正确判断，德育是一种思维方式，指导日常行为选择，小学生通过学习道德理论知识，将其内化于心外化于形，正确思维指导决策，保证决策符合常理。然后，德育教学以培养学生正确思维为目的。小学生通过对德育知识的学习，对外界事物具有一定的认知，能够独立对善恶进行判断，养成正确的思维模式。最后，德育教学可以为社会营造和谐氛围，小学阶段的学习是每个人都能享受的权利，学习思想道德品质，形成良好的习惯，做出正确决断，推进整个社会的前进发展。
二、新时代背景下小学德育管理中存有的问题
德育工作作为一个教育活动，对学生们一生成长与发展具备十分重要的意义与价值。因为小学阶段的学生年龄较小，他们的心理观念并不成熟，自身充满着极为强烈的好奇心理。因此，德育教育对于学生们的成长而言十分重要，而且对学生们今后的学习与发展占据着重要的价值。现阶段，在人们的生活质量与科技水平快速提升的背景下，学生们能够通过多种路径，来接收社会中的信息资讯，一部分不良的信息会为学生们带来消极的影响，因此，下述文章就如今德育教育工作存有的问题进行详细的阐述。
（一）管理内容不全面
在如今的小学德育教育中，大部分学校都高度重视对于学生们的德育管理工作，但是还有一些小学学校忽略了德育管理对学生们而言的重要程度，并未足够重视德育管理工作，依旧重视对学生们讲授基础知识的教育，忽视了德育教育的重视程度，并没有关注小学生良好个人习惯的形成，从而使得学生们的思想道德素养没有受到良好的教育，同时也并未拟定完善的德育管理机制，从而导致小学德育管理的内容不完善，不能对小学生展开良好的德育教育，在一定程度上影响到学生们的全方面发展，导致学生不能真正提升自身的综合素养。
（二）小学学校德育教师专业素养较为薄弱
教师的德育专业素养直接影响着德育教育的水平，若是德育教师自身的道德素养、专业素养较为薄弱，则直接影响到学生们良好品德观念的形成。
因此，作为学校的教师，需要具有极高的专业素养，如此才可以培育出具有良好道德品格的人才。因此，小学德育教师需要充分意识到德育教育对于学生而言的重要程度。但是，就现阶段的小学德育教育情况来讲，大多数教师并没有深刻理解到德育教育的真谛，而是为了德育教育而向学生们展开德育教育的培养，一些德育教师并未真正理解德育教育的根本目标，而对学生们盲目展开德育教育，从而在一定程度上，让小学生们的思想观念的形成受到消极的影响。
三、新时代背景下展开德育教育管理的有效路径
小学学校需要与自身的实际情况相结合，来对德育管理工作展开合理的优化，针对目前在德育管理工作中存有的问题，下述文章对其提出了一些具有針对性的解决路径，希望能够对广大教师带来一些帮助。
（一）提升德育教师的专业素养
为了可以有效提升小学学校德育教师的专业素养，需要定期组织德育教师参与专业的德育理论知识的学习，强化他们对于德育专业理论知识的理解程度，特别是需要强化德育教师自身的爱国主义情怀与理念、革命精神的继承、文明习惯的形成、传统文化的认识。而不只是重视学生们的学习成绩，而忽略了对学生所展开的德育教育。需要引导德育教师充分了解到学生们的发展规律，因此，小学德育教师需要持续提升自身的专业素养与意识。比如，小学学校可以组织和德育教育有关的专业讲座，并且邀请资深的德育教育专家，对小学德育教师展开专业的知识培训，引导德育教师学会怎样培养学生们的德育知识，如何培育学生们正确的思想道德观念。同时也可以运用如今现代化的信息技术，来展开德育教育宣传的工作，小学德育教师可以借助互联网来展开线上的德育学习，这一学习形式可以方便德育教师随时随地展开德育知识的学习。
（二）学会借鉴，加强德育管理的真实体验
由于一些小学学校的德育管理人员缺少一定的管理经验，从而导致学生们的德育教育受到一定的约束，针对这一情况，各个小学应当互相交流经验，互相学习，德育管理人员在和其他学校管理者展开沟通的过程中，可以吸收他们良好的管理经验，从而优化自身的德育管理体系，完善小学学校的德育管理系统，强化自身的德育体验，可以为学生们带来更为领先、更为科学合理的德育知识。
（三）制定方案，深化德育管理的内容
小学学校在制定德育管理目标与内容时，需要通过整体为切入点，不能够有失偏颇，所规划出的方案要较为全面，并依据学生们德育教育的实际情况，来制定有关的德育方案。同时，还需要积极优化与更新德育教育内容，不能以人的意志为转移，真正贯彻落实的德育教育的内容与德育教育的目标，唯有如此，才可以真正确保学生们德育教育学习的实效性。
结合本文各项重点可以得知，小学学校德育教育管理工作的展开，是一个相对极为复杂的教育，在短时间之内不能看到明显的教育效果。这种情况下，则需要小学德育教育管理教师，积极自主的创新自身的德育教育管理观念，并且在实际实践中对其展开优化和创新，重视为学生们营造出一个良好的德育教育环境，并以此为基础，来对学生们渗透德育教育，通过小学学校的实际情况出发，来对德育教育管理工作展开具有针对性的设计，引导学生们形成正确的思想道德观念，为学生们日后的成长与发展，奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘美函.农村小学德育管理问题研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]沙青青.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育,2019(01):111.