周淑芳
安徽省池州市贵池区梅龙初级中学 安徽省 池州市 247100
摘要：初中阶段是学生身心快速发展的时期，初中生对探索世界有着浓厚的兴趣，而老师则充分利用学生的好奇心在提高课堂效率方面发挥了重要作用。为了创建一个有效的教室，老师需要对学生的心理有充分的了解，并在师生之间建立良好的师生关系，以激发学生对化学的兴趣。通过充分利用现代信息技术，学生可以在课堂上体验到更好的体验，并且可以使用多媒体以更直观的方式向学生展示实验过程。在课堂上进行注意力教学可以加深学生对知识点的印象，并帮助学生更好地理解知识点。
关键词：实验训练多媒体技术；师生关系
兴趣是最好的学生老师，因此，为了激发学生对化学学习的兴趣，学生可以在放学后独立学习以更好地吸收知识点。以实验教学为重点，教师在讲台上的书中移动实验过程，使学生可以更直观地理解实验现象，加深对实验的理解。对于在实践中难以执行的实验，教师可以使用现代信息技术向学生展示实验过程，在书中重现实验过程，尽可能地重现实验操作，并达到与实验相同的效果。如今，随着素质教育的发展，教师应改变传统的教育观念，从学生的角度考虑问题，努力成为好老师和好学生的朋友。
1.创造生活情境以激发兴趣
根据相关的心理学研究，学习内容越接近学生所熟知的生活，学生就越能积极参与学习。初中的化学老师应将自己现有的生活经验与学生一起上课，确定学习内容与现实生活之间的联系点，从学生已知的生活实例中汲取化学问题，并使用熟悉的学生主题在课堂上上课，以便学生可以充分感受到化学与日常生活之间联系的紧密性。
例如，在“二氧化碳的性质和使用”课程中，教师可以将与生命有关的故事介绍给新课程：“我小时候的同学曾经带一只小狗在后山玩耍 ，小狗不小心，我闯进了山洞。当我进入山洞时，小狗昏了过去，但我无事可做。你知道原因吗？ ”借助这样一个故事，化学问题提出了，学生对学习充满兴趣，并渴望探索。另一个例子：在教授有关金属化学性质的实验课时，老师可以使用这种方法输入：“前一段时间，当一个老师庆祝她的生日时，我给自己买了一条金项链，但家人怀疑我买了仿冒品。从表面上看，黄铜和黄金非常相似，因此老师决定使用化学方法确定项链的真伪，您想和您的老师鉴定项链吗？”学生可以保持对知识和好奇心的强烈渴望，致力于学习以优化课堂教学的有效性。
2.使用多媒体培训技术
在教学中使用多媒体技术可以丰富化学教学方法，集成文本、图像、视频、动画等的多媒体教学方法可以有效地激发学生的感官。例如，当谈论一些很难在课堂上实现的化学反应时，教师可以使用视频演示将其呈现给学生。这样，激发学生广泛感悟的教学方法可以鼓励学生学习得更好，令人印象深刻。还有一些基本结构在日常生活中很难发现，例如，在“物质构成之谜”课程中，学生将首次接触原子等微观事物时会感到自己的感受。和分子在学习过程中，学习知识非常抽象，很难理解。当前，教师必须使用PPT制作动画等，显示原子和分子的模型，以便直观生动的表达，使学生深入理解物质的组成和原子的奥秘。同时，通过展示一些关键知识点，教师可以为学生组织几次小课堂练习，以便学生可以通过进行课堂练习来巩固所学知识。
3.化学研究应与生活息息相关
化学研究实际上与现实生活息息相关，人体的衣服、食物、住房、运输和其他方面与化学密不可分，只要密切关注生活，您就会发现生活中实际上有许多化学现象值得探索和发现。此外，化学现象不是从空气中发生的，也是科学家在特定生活中意外发现的。初中化学教科书包含许多化学术语，化学原理和化学现象，教师不能保证仅通过口头解释就能理解所有内容。如果教师能够将学到的化学理论与人们的日常生活充分联系起来，那么他们就可以将抽象的化学理论转变为简单易懂的知识，从而使学生可以很好地掌握化学知识和化学教学的影响，教学效果将得到明显改善。
例如，通过研究“物理性质和化学性质”的内容，当老师向学生讲解物理性质和化学性质的概念时，不要让学生感到困惑，他们可以尝试传达日常现象，将生活作为教材用于解释，以便学生可以更好地理解物理和化学性质。在化学性质方面，教师可以列举诸如“铁锈”、“燃烧煤炭发光并产生二氧化碳”之类的现象来证明这一点。了解了身体特征的概念后，您可以要求学生思考：“同学们，您可以充分享受自己的想象力，与我们的生活联系在一起，并思考我们生活中的身体特征是什么吗？”最后，教师可以提前准备练习，并使用多媒体教学设备向他们展示，以便学生可以积极思考哪些问题选项是物理的，哪些是化学问题，这样的小练习可以帮助学生巩固和加强他们的知识。
4.组织丰富多彩的课外活动
增加学生对化学学习兴趣的另一重要方法是组织各种课外活动，这三名年轻学生整日沉浸在学习困难中，学习压力通常较高，学生的身心将更加疲惫，在此阶段，学生需要最放松。最好的方式是课外活动，疲倦的学生的身体和思想可以休息和放松，以便沉迷于另一项状况更好的研究中。
因此，教师应充分考虑这一主题，并积极组织一些课外化学活动。活动组织有多种形式，例如“化学知识竞赛”、“化学游戏”、“化学讲座”和其他活动。在这些活动中，学生不仅可以放松身心，还可以在这些化学活动中获得很多课外化学知识，这对于将来的化学研究非常有用，也可以有效激发学生的学习兴趣。
5.指导学生进行每个化学实验
新课程标准的改革应在化学学科的学习过程中更加注重学生的实践实验，大多数老师要求学生在早期的实验演示后举手。因此，学生应该能够完全理解所进行的实验，并且教师应基于安全性提出正确的建议，一方面，学生在实验过程中应避免危险情况，另一方面，教师也应向学生提供积极的建议，每次参考都可以确保学生的顺利进行。
例如，在淡水保护方面，教师可以首先要求学生进行一些野外研究，以评估水资源对人们生活的影响以及目前我国淡水资源的份额。在访问期间，学生可以创建多个报告以向全班报告。其次，教师可以要求学生进行各种认真研究的方法，并最终设计合适的实验程序，根据不同群体的不同研究方向开展不同的实验活动，以提高学生的实践和实践观察技能。学生不仅可以自己探索并感受到化学与生活之间的联系，还可以让学生学习小组合作，符合新课程标准的要求，发展学生的基本素养，扩大学生的综合能力，以提高他们的能力。
结论：
无论您正在学习哪门课程，都需要引起兴趣，如果没有兴趣，学习就几乎不可能。总而言之，如果要激发学生对化学的信念，他们需要采用不同的教学方法，采用灵活的教学方法，根据学生的实际情况设定目标，指导学生完成任务，并使学生觉得他们正在学习化学。最好的老师是兴趣，教师应利用自己的经验来激发学生对化学的兴趣和创新，并将兴趣、创新和学习有机地结合起来，以便学生养成认真，积极思考的良好学习习惯。同时，有必要培养学生的才智，同时鼓励学生提高综合素养和创新技能，以便学生真正感受到对学习的兴趣。
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