周安平
重庆市忠县民族中学校 404300
摘要：自学能力是每个学生成长发展的重要依靠，也是学生更好地完成学业并适应未来社会环境的重要支柱。近年来，随着我国新课程改革的实施，初中数学教学工作也发生了相应的变化，教师越来越注意对学生自主学习能力的培养。为此，教师一定要改变传统的教学理念，不能把关注的重点都放在学生对数学基础知识的掌握上，而是让学生真正变成数学课堂的主人。本文从转变传统理念，关注问题解决和引导学生总结三个方面，对初中数学课堂如何有效培养学生的自主学习能力展开讨论。
关键词：初中数学；能力培养；自主学习能力
随着学生进入初中阶段，他们的思维能力会出现一个明显的提升。而且为了在今后的时光中不断进步，其数学综合能力素养还有待提高。根据新课程标准的要求，初中生必须学会使用归纳及推理等手段去自行解决数学问题，不能总是等待教师的讲解。在这种情况下，教师的教学方法和学生的学习方法都要有相应的变化，学生要有更强的主观能动性，教师则要完成从课堂主导者向学生学习指导者的角色转变。不过，这种转变不是自然完成的，需要教师采取适当的方法，推动这种转变的实现。
一、转变传统理念
在传统的初中数学课堂上，教师的教学和学生的学习都是比较盲目的。教师依据教材教学，对学生内在的特点关注不足，只从成绩上去判断学生；学生也同样如此，被动接受教师的教学。这种情况是谈不上有效的自主学习的。所以，这里所说的转变传统理念指的是教师和学生都要转变。教师要鼓励学生敢于问出内心的疑惑，然后师生双方一起讨论问题。学生则要主动学习知识，然后才能在此基础上合理提问，教师才能给予有效的指导。在这种学习氛围中，学生才能提高自主学习能力。
为此，教师必须首先完成自身理念的转变，然后引导学生改变他们过去的学习习惯。让学生认识到学习数学不是机械的记忆，而是全面的理解。如果在学习中遇到了困惑，不要尝试机械地记住它，而是要勇敢地提出问题。例如在学习有理数的时候，学生不容易理解其概念，不知道和自己小学阶段认识的整数、分数和小数有什么样的区别。教师在观察到学生这种状态后，应该鼓励学生提问，然后通过向学生展示各种各样的数字，让学生尝试去进行分类，观察和总结这些数字的特点，实现自主理解。
二、关注问题解决
引导学生发现、提出、分析并解决问题是培养学生自主学习能力的重要一步。
如果学生不具备这些方面的能力，那么他们就只能在被动记忆知识上徘徊，教师很难准确把握学生的疑惑在什么地方，甚至连学生自己都不知道到底有哪些地方还不理解。不过，鉴于初中生的学习经验，特别是解决问题方面的经验还比较少，教师应该为学生做出准确而科学的示范，向学生展示生动有趣的材料，从而激发他们对知识的渴望，让学生能够产生提出问题的愿望，在明确问题之后再去进行问题的分析和解决。
例如，在学习相交线与平行线的时候，如果只是让学生记住平行线的性质及其判定，并不足以实现学生对知识的透彻理解，会影响到他们今后对这些知识灵活有效的应用。但是对于刚接触到这部分知识的初中生来说，他们自己是意识不到这种情况的。所以，教师可以提出一些有关平行线的问题，向学生演示怎样通过所学知识去加以解决。教师还可以将这些问题与现实生活结合起来，比如怎样判断学校中某两栋建筑物之间是否平行。在引发学生兴趣后，引导学生提出更多类似的问题，再鼓励他们模仿教师刚才的做法去解决。
三、引导学生总结
在课堂教学过程中，学生的参与和教师的指导很重要，但课后总结、反思和评估也不容忽视。在这方面，教师不能单纯依靠考试或测验的成绩去带领学生进行总结，还要关注学生在学习过程中的表现，而且也要让学生产生这种意识，让他们明白只有过程中的点滴积累才能带来优秀的成果。在此基础上，师生双方再去进行总结、反思和评估。为了提升效果，教师要帮助学生养成平时自我总结的习惯，做好学习记录，时刻明白自己取得了哪些进步，又有哪些地方还需要进一步的加强。
例如，教师可以带领学生做好“数学日记”，也就是每天以日记的形式去记录自己的数学学科学习情况，对课堂上学到的东西和尚不理解的内容进行简单总结。第二天的时候一定要把疑问提出来，由教师以鼓励探讨的方式加以解决，或者学生共同交流讨论解决。另外，教师可以经常组织集体学习活动，比如“数据的手机、整理与描述”，就可以用学校的某些情况，比如学生的年龄、身高、体重等，作为例子来组织学习活动，活动之后及时加以总结评估，在学生学习热情比较旺盛的时候及时解决学习问题，提升认知能力。
简而言之，在初中数学教学中，师生必须从根本上改变理念，从新的角度去思考教学与学习，使学生能够积极参与到学习活动中，以更加主动的姿态去完成数学认知的进步，创新数学知识技能的应用方法，努力去解决实际问题，为高中阶段学生能够更快地进入良好学习状态打好基础，也为学生能够在数学的世界自由遨游创造心理和能力上的条件。希望广大教师都能对培养学生的自主学习能力有足够的重视，帮助学生完成学习习惯和意识的转变，逐渐形成终身学习的良好局面。
参考文献：
[1]张晓玲.以培养自主学习能力为抓手教好初中数学[J].中国新通信,2019,21(22):191.
[2]林彦生.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育,2019(08):110.