安秀红
辽宁省朝阳市建平县高级中学
摘要：在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为高中的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。
关键词：高中英语 学习兴趣 授课艺术
英语是通向世界的语言桥梁，营造浓厚的英语氛围，培养学生英语的兴趣和良好习惯，使学生形成正确的读音，良好的情感，初步的语言交际能力是高中英语教学热点和核心。实施以“课堂教学为载体，以营造语言环境为障，全面提高学生英语口语能力，创办英语特色学校”的构想，收到良好的效果。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”那么，到底什么是兴趣？学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？高中生的兴趣有什么特点？作为英语教师，我们又该如何激发和培养高中生英语学习的兴趣呢？
一、创造校园英语环境，营造学习氛围。
英语的学习目的是：培养英语学习兴趣，养成良好学习习惯和策略，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。我校首先从优化校园环境开始，要求全校师生在校园内都讲英语。老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都要用英语;校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识;校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每日安排一定时间的早读练习，英文广播；教师每周二、四下午安排2个小时的英语学习培训，规定培养，英语学习成绩与考核挂勾；在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。
二、用成功激发学习兴趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。搞好课堂教学的关键在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。追求成功是人的本能。人在获取成功的时候，会产生一种心理冲动，感到自豪，觉得自己能力强，对搞好学习充满信心，使他们在后来的学习中劲头十足。学习的满腔热忱，为搞好后来的学习奠定了基础。
首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。
当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。
其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，按照维果茨基的“最近发展区”的理论和克拉申“i+1”的输入假设来安排教学内容，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都“学有所得”。张正东教授就认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’”要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。
再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。
最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。学生只有受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。
三、讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器；甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就视英语学习为“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪，看来这样的课堂，被学生们称之为“催眠曲”一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。
教学时，要根据课堂实际情况启发诱导，进行互动式教学，教师要随时了解学生学的情况。设置的问题要难易有别，以便提问不同的学生，而不要让成绩好的同学“包场”；并善于提问，让更多学生有机会回答老师的问题，对于回答正确的，要及时予以肯定；回答错误的同学，也不能批评惩罚，而是积极引导。著名心理学加斯金纳说过奖励要远比惩罚收到好的效果。否则学生就会情绪低落、意志消沉，导致思维迟钝，久而久之就会失去学习兴趣。这就要求教师循循善诱、因材施教。同时，教师要善于发现英语教材的趣味性和授课语言的形象、生动和幽默感，从而激发学生兴趣。英语是一门语言，语言本身是丰富的、生动有趣的。只要教师引导得当，学生学习英语的兴趣是很容易培养的。作为一名英语教师，一定要有敬岗敬业，热爱英语教学。只有这样讲起课来才“纵横驰骋”，教师应倾注大量的教学热情，学生会感到学外语趣无穷。
总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。