刘美霞
新兴县华侨中学 广东省云浮市 527400
摘要：对于高中美术特长生而言，其在日常学习过程中，不但要主要打磨自身的专业能力，也需要保证常规的学习成绩。其文化课程考试成绩要能够达到省内艺术类本科线之上，而美术专业课程成绩也要达到报取学校的专业线。由此可见，美术特长生的升学压力仍然非常大。正因为如此，在“双上线”诉求下，如何推进高中美术特长学困生更科学的学习无疑是教学中非常重要的一环。文章就对此展开探讨。
关键词：“双上线”；高中美术；特长生；学困生；教育
2020年广东美术类考生共38771人，本科双上控制线22740人，本科双上线率为58.7%，专科双上控制线37100人，专科双上线率为95.7%。可见，在“双上线”的要求下，仍然有相当大一部分考生无法通过本科分数线，最后同本科院校失之交臂。正因为如此，面对这些学困生，高中教师同样需要重视对其的管理和教育引导，帮助其提升文化课的学习成绩，这样才能够让其满足“双上线”的诉求。
一、高中美术特长学困生教育存在的问题
（一）美术特长生教学缺乏针对性
在高一高二教学过程中，美术特长生在日常学习过程中会同普通高中生一样学习。因此科任教师们也不会因为美术特长生的“双上线”考试需求而为其“开小灶”，或者差别教学，甚至部分教师会选择宽松对待美术特长生的学习。在这种情况下，美术特长生的学习成绩不佳，变成了学困生，无法有效保障学习质量，这对于其考试而言无疑具有非常大的影响。
（二）美术特长生学习行为差
从实际表现来看，高中美术特长生的学习基础较差。学生本身的学习成绩不好，因此其选择艺考的途径来考取大学，由于他们认为不需要像普通学生一样考很高的分数就可以进入大学学习，使得很多美术特长生的学习积极性不强，其学习行为非常差。在教师在面对美术特长生的学习状态时，虽然也会给与引导和批评，但是并不会过于严苛，使得这部分美术特长学困生始终无法提升自身的学习积极性，难以板正学习行为差的问题。
（三）文化学习和美术学习时间分配不均衡
在“双上线”诉求下，高中美术特长生既要学习文化课程，也要练习专业能力，这使其需要将有限地时间分配为两个部分。而在实际学习过程中，高中美术特长生将更多的时间放在了美术专业学习和练习方面，同时也需要参与一些艺术活动中。而在文化课学习过程中，学习时间更多的为课堂时间，这种安排让很多学生无法有效掌握所学文化知识，造成学习成绩下降。
二、“双上线”诉求下高中美术特长学困生历史教育方式
为了提升研究的可行性，本次研究选择了班级美术特长学困生骆某某作为研究对象。骆某某是美术特长生，学习成绩不佳，学习基础较差，学习的自我控制力不强，存在一些不好的行为，且学习的时间安排不够合理，教师在对其教育时也没有过于严格地进行管理。可以说，骆某某符合上述高中美术特长学困生教育问题表现。基于骆某某学习情况和教学需求，文章结合历史学科教学情况，设置了分阶段的教育方式。
（一）第一阶段：巩固基础知识
1、基础知识补充
骆某某的美术联考成绩能够超过本科线10分，但是从两次模拟考试情况来看，其文化课程学习效果不好，特别是历史科目，学习成绩迟迟无法提升。在“双上线”标准的引导下，教师要进一步简化教学内容，给与更为明确的学习目标，对于美术特长学困生学习中的基础知识、重点、难点要进行更明确的引导，让美术特长学困生可以从“题海战术”中脱离出来，提升时间利用率，并可以在筑牢基础的前提下，做进一步学习探索，从而让其不断提升文化课程学习的质量。针对这一情况，在学困生转化教育的第一阶段，主要对其基础知识进行补充。在复习历史的过程中，为其每天选择10道选择题，以此帮助其巩固和提高专题知识内容，例如老师精心挑选以下选择题：
陈独秀：“人之生也，求幸福而避痛苦，乃当然之天则。”新文化运动反对旧道德，提倡新道德。
陈独秀所理解的新道德是指（ ）
A.牺牲自我的集体观念 B.求乐免苦的合理利己观念
C.满足私欲的享乐观念 D.满足自我的自利利己观念
这类选择题主要是对课文的基本内容进行直接考察和理解，学生只需要掌握针对性的内容即可。教师要基于不同学习需求，合理选择每一章节的基本选择题型，让学生解答，对于不明白的内容，主动查阅，找到答案，以此提升学习的效率。
2、设置纠错本
对于出现错误的选择题，设置纠错本，让学生摘抄甚至直接剪切错误问题到纠错本上，然后问题下列出正确答案以及错误的原因，供后续复习，以此提升复习的精准性。例如下题：
中日黄海海战中国失败的最主要原因是？
A.中国国力不济，兵力薄弱 B.日军有备而来
C.中国将士贪生怕死 D.中国近代化的层次落后于日本
此题正确答案为D，但是很多骆某某同学却选择了A，这一选项有非常大的迷惑性，事实上，当时对比中日，中国的兵力并不薄弱，只是当时中国确实处于封建社会的没落期，因此给学生很强的迷惑性。
对于这些题型，要求骆某某记录下来，分析错误的原因，这样有助于其更好地理解做题的方法以及可以更为精准地掌握知识点。
（二）第二阶段：做能力拓展
基础巩固阶段有效保障骆某某的历史知识储备和正确认知，然后在此基础上做进一步能力拓展。
1、提高解题技巧
基于骆某某美术生考试的需要，针对性提高其解题技巧，让其掌握一些解题的认知，提高解题的准确率。例如在解决此练习题：明清时期君主专制空前强化反映的本质问题是什么？
A.封建政治制度进一步完善 B.封建制度走向衰落
C.经济基础与上层建筑相适应 D.阶级矛盾、统治阶级内部矛盾尖锐
对于此题，每一个选项都有很强的迷惑性。为此，首先需要让骆某某认识到题目选择的是本质问题。而C和D选项是具体的表现，算不上本质原因。而A选项和B选项在选项设计时事实上是对立的，因此势必会有一个正确答案。而君主专制更为强化，可能会让骆某某联想到“康乾盛世”，国力强大的阶段，因此会错误选择A。事实上，统治者之所以加强统治，很明显是因为国家管理出现问题，难度提升，因此自然会选择B选项。通过这种引导和对比，让骆某某可以更好地做出选择。
2、运用思维导图和知识树强化知识体系建设
对于所学知识点，为了全面提升骆某某的记忆和掌握效果，教师可以运用思维导图和知识树进行强化汇总，不但帮助学生列明知识点，也让学生形成历史知识的横向和纵向联系。例如对于我国古代的税负和土地政策，常常是很多题型的重要考察内容，考察既可以针对某一项制度，也可以串联起来实现对比分析，为此，教师可以引导骆某某通过思维导图和知识树进行知识点列明，如下： 春秋时期鲁国的“初税亩”——西汉的“编户制度”——北魏的租调和徭役制——隋唐的租庸调制——唐后期的两税法——明后期的一条鞭法——清朝实行摊丁入亩——征收地丁银，通过这种串联，让骆某某形成一个思维串，并相应地补充知识点，同时结合纠错本中的错误题型，让学生形成更为系统的认知。
经过专项练习和引导，骆某某的成绩得到了提升，在模拟考试中得到了超过本科线的考试成绩，可见此种引导方式较为有效，可以基于高中艺术特长学困生的学习情况，灵活设计，帮助其提升学习成绩，满足“双上线”的需要。
结语：“双上线”标准决定了高中美术特长生需要兼顾常规学科学习以及专业技能练习。而对于高中教师而言，其也需要充分引导高中美术特长学困生做好常规学习，为此，教师需要强化认识，为美术特长学困生制定更为合理的学习方案，帮助其由学困生转化为合格的学生，真正达到“双上线”标准的要求。
参考文献
[1] 赵亚斌.高中美术教学中的学困生转化方法分析[J].美与时代(中),2019(08):
119-120.
[2] 董妮.关于高中美术特长生课程管理和教学方法的研究[J].美术教育研究,2020
(14):168-169.
[3] 吴疆.针对高中美术生的管理和教育措施[J].才智,2016(35):100.