靳承连
广西桂林市临桂区六塘镇道莲小学
摘要：家校合作的方式有利于促进学生对知识的理解与认识，有利于更好地促进学生在学习中的进步。在小学教学管理中，班级建设是其中一个重要的环节，班级建设关系着学生良好学习方法的形成和美好品质的培养。班主任在班级建设中，还要积极与学生家长进行合作，共同建设文明、和谐、友好的班集体。
关键词：小学班主任；家校合作；班级建设
小学班主任要做好班级建设工作，就需要与家长相互配合，通过与家长的配合使学生在班级生活中能够积极贡献自己的能力，帮助其他同学，使学生和教师之间的关系能够更融洽，让教师在开展教育教学工作时能够更顺利，使班级中形成文明的氛围。因此在沟通过程中，班主任需要借助信息技术与家长进行沟通，这样才能使班主任在沟通过程中逐渐掌握更多的沟通方式，从而达到良好的沟通效果。
一、组织家长会，培养家长教育理念
在农村，很多学生家长都不具备科学教育理念，没有掌握科学教育方法，而且，大多数家长都只从成绩上直观了解认识自己的孩子。在此背景下，许多家长明显过于重视成绩，而忽视了科学教育理念。为了能够促使学生健康成长，小学班主任就需要让学生得到公平教育，定期组织家长会，针对学生家长进行家庭教育指导活动，优化家长教育理念。
一次家长会上，我向家长传授系列健康教育理念。“在家庭生活中，家长的一言一行都会对孩子产生影响，我们要想让孩子达到某种目标或要求，首先自己也要做到。当您向让孩子好好学习、主动学习的时候，可以与孩子一起进行阅读，或解答一些问题，做一些小实验，您的态度与行为，就是孩子最好的参照。所以，当您想要求孩子做一些事情的时候，可以带领着孩子一起做，让孩子也看到您的努力，这样孩子才能改变自己的行为。”在我对学生家长说出这些话语之后，家长才意识到自己平时的教育理念有些问题，自己在生活中总是对孩子苦口婆心地规劝，但是孩子却非常反感，不如自己用行动与孩子一起做出改变。在此次家长会后，学生家长在家庭生活中也改变了自己的行为，学会用行动影响学生，激励学生。
二、家校合作融洽师生关系
在班级建设中，师生关系的建设也是其中重要的一方面。当师生关系融洽的时候，学生对于教师布置的任务，也会欣然接受，会按照教师提出的方法进行学习。然而在现实教学过程中，许多学生对于班主任都比较畏惧，认为班主任是高高在上的，应该敬重，这无形之中便形成了师生之间的距离。许多家长在教育孩子的时候，也会说要尊敬老师，这也让学生与教师之间的距离感更强了。
为了能够使师生之间的关系更加融洽，更好地达成班级建设，我们班主任也要与家长共同合作，让学生形成对教师的正确认识，消除学生对教师的距离感。因此，我通过微信、电话方式与家长进行沟通，让家长平时在生活中告知学生：“老师非常关心每一位学生，如果你有什么问题没有听懂，或者有什么困难的时候，要跟老师说，老师会帮助你的。”在学校教学过程中，我也会重视对学生的表扬，帮助学生实现自我认可，另外，当学生生病的时候，我会亲自将他们送室并联系家长，让学生感受到自己对他们的关爱。由此，基于家校合作，学生和教师的关系就可以变得更加融洽。
三、利用私信进行纪律管理
在小学教学管理过程中，作为班主任，还可以发现一些学生在学习中会表现出纪律问题，对于这部分学生的问题，班主任可以通过利用信息技术为学生家长发送私信的方式来进行纪律管理，让家长了解学生在纪律上的问题，并配合学校对学生的纪律进行管理。班主任可以在发现学生存在纪律上的问题之后，便从微信上联系该学生的家长，向家长汇报学生存在的纪律问题，之后让家长在学生的学习管理中能够了解更多的学习形式和学习策略，促进学生在学习过程中能力的提升和进步。
在我担任班主任的时候，班级中一个男孩非常调皮，上课的时候不遵守课堂纪律，在课堂上随意发言，还与其他同学说话，下课的时候欺负同学，随便拿同学的东西，没有错误意识。在发现学生的这一纪律问题之后，我为这位同学的家长发送了私信，与家长反映了学生在学校的表现，并指出了学生现在存在的纪律问题对学生未来的影响和危害。家长在意识到问题的严重性之后也非常重视这一问题，于是便与我共同商讨对学生的纪律问题进行管理的方法。我让学生家长在家里为学生设定一些家庭行为规范，比如每天几点开始起床，几点开始吃饭，在吃饭的时候不需做其他的事情，如果违反了一些规范，便需要接受惩罚。在学校中，我也与家长进行沟通，对学生严格要求，当学生再出现纪律上的问题时，便提出一些惩罚的措施。通过这样的家校合作，使学生在学校和家庭生活中逐渐规范了自己的行为，能够遵守课堂上的纪律和学校的纪律，具有了集体主义意识。可见，利用私信进行纪律管理的方式能够促进家校之间的有效沟通，让家长在生活中配合班主任的教学管理，使学生在学习生活中能够有更多的提升和收获。
四、家校合作提高文明氛围
在班级建设中，我们也要注意文明的建设，要让学生能够学会使用文明用语，让学生的行为举止也有礼有节，这更需要家校合作才能达成。班主任可以将学生需要掌握的文明用语、文明行为形成一条条的行为规范，并发送给每位家长，让家长在家庭生活中，监督学生是否能够使用文明用语，是否能够做出文明的行为。当学生说错或做错的时候让家长能够及时指正。班主任同时也在班级中向学生渗透文明用语和文明行为，提高班级的文明氛围。
我在担任班主任的时候，便曾为学生总结出了文明用语和文明行为的规范。其中文明用语规范为：“当见到我们熟悉的长辈、同学、老师的时候，要说：您好！或者早上好！晚上好！当与朋友、长辈、老师分开的时候，要说：再见！或再会！当向别人求助的时候，要说：请……或者请帮我一下，请问……”文明行为规范为：“上课下课不迟到、不早退；在教室内保持安静，不追逐打闹；不与同学打架、不欺负年纪小的同学；不随地吐痰、不乱扔垃圾……”当列出这些文明用语和文明行为规范之后，我便将这些内容发送给家长，让家长帮忙监督学生在家的情况，同时也在教室中张贴这两种规范，让学生能够认真执行。
由此，在农村小学班主任基于家校合作方式开展班级管理工作时，应当让家长意识到对孩子的教育是学校和家长共同的责任。班主任可以通过组织家长会，培养家长教育理念、传授教育方法，优化家长对教育的理解，使家长能够积极配合学校和教师的工作。让家长和班主任一起引导学生之间互助合作，让家长和班主任共同促进师生之间的友好关系，让家长和班主任共同约束学生的语言和行为，使学生形成文明用语和文明行为。这样才能建设成文明和谐友好的班集体。可以借助公众号，为家长编辑对学生的行为习惯进行培养的内容，并推送给家长，让家长在生活中对学生的行为习惯进行管理，使学生形成良好的行为习惯；可以借助私信，向家长汇报学生在学校中的纪律问题，让家长协助对学生的纪律进行规范。由此能够更好地达到家校沟通的效果。
参考文献：
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