王贤德
海南省海口市第四中学
摘要：初中是培养学生学习兴趣的关键阶段，也是鼓励学生养成良好学习习惯的重要时期。因此，必须重视初中教学活动的发展，把握这一关键时期，为学生的英语学习打下良好的基础。但是，当前的初中英语教学仍然存在一些不足，导致无法提高初中英语课堂教学的效率。在此基础上，本文将从多个方面探讨如何在初中建立高效的英语课堂，以更好地为学生服务。
关键字：初中英语；高效课堂；策略探讨
由于适龄学生的数量不断增加，当前大多数初中课程都处于满员甚至多余的状态。在这样的教学环境下，初中英语教师在有限的教学时间内与每个学生互动是不现实的。此外，教师无法根据每个学生的英语实际情况一对一授课。他们只能根据大多数学生的英语水平进行教学活动。这样一来，英语基础良好的学生就学不都，感觉英语还不够。只能通过自学学知识；英语基础差的学生会感到非常紧张，并逐渐失去对英语学习的信心，并且容易放弃，导致英语课堂上的两极分化更加严重。面对这种情况，初中英语教师要有效完成课堂教学任务，必须有针对性地改进教学方法，并根据初中学生的实际情况制定有效的教学策略，从而促进初中英语的高效率课堂成功建成。
一、以学生的兴趣为出发点
尽管初中生具有一定的学习意识并最初意识到学习的重要性，但是兴趣仍然是学生学习的主要动力，并且大多数学生仍会在他们感兴趣的学科上投入更多的精力。初中英语教师应改进教学策略，以学生的学习兴趣为出发点，认真研究引起学生心理兴奋的因素，并以此制定出更有效的教学策略，使学生的注意力得到提高，被充分吸收，凝聚在课堂上，积极参与各种英语教学活动，为提高课堂教学效率打下基础。
例如，当学习“动物园之旅”的这一部分时，我使用一种可以激发学生心理兴奋的方法，以鼓励学生以最佳状态进行学习。在课堂上，我首先借助多媒体教学软件向学生介绍了动物园中的一些“明星动物”。在显示熊猫，长颈鹿，袋鼠，狐狸，老虎和其他动物的图片时，我请学生们一起为他们制作名片。向动物园的访客介绍这些动物的基本信息，例如名称，来源，食物和其他信息。这种教学方法引起了学生的兴趣，并鼓励学生积极参与教学活动。之后，我通过角色扮演让学生充当导游，而另一个则充当游客，就动物，食物和其他信息的来源进行对话和交流，敦促学生掌握其中的重要知识点。
二、借助多媒体
教师采用单一的教学方法，学生专心的时间很短，很容易迷路。因此，教师应使用一些新颖的教学工具来吸引他们的兴趣，例如多媒体教学。多媒体教学是一种新型的教育手段。教师可以在上课前通过多媒体显示教学内容和教学目标，使学生知道在课堂上记住的关键。同时，也可以使用许多英语图片，通过多媒体显示，图像更加生动。
例如，当学习“健康食品”的这一部分时，我使用多媒体作为辅助手段来促进高效课堂教学的实现。首先，在学习新单词时，我用食物和饮料的图片教单词，并用生动的图片激发学生的视觉神经，加深学生对单词的记忆。其次，我使用多媒体来收集一些与教学内容有关的阅读内容，以便学生通过阅读丰富的材料来对主题有更深入的了解。在教学过程中，我还播放了一些有关现代人生活的视频和图片，并简要介绍了当前不良饮食造成的各种问题。最后，我要求学生将本班新学习的英语单词和短语分成小组，表示希望每个人都能坚持健康饮食和合理饮食，并充分利用关键的句型和短语进行对话。学生们很快就会掌握这些新内容的使用和表达方法，并取得良好的课堂效果。
三、以生活为纽带
初中英语课堂教学是奠定学生英语基础的关键阶段，是培养学生对英语学习的兴趣和良好习惯的重要时期。因此，现阶段必须把握教学方法，为学生创造更好的英语学习空间。在当前的经济和社会环境中，英语学习对于满足交流的需求更为重要。
因此，在初中英语课堂教学中，必须注意提高学生的实践英语能力。在此基础上，本文提出了一种以生活为基础的教学方法，即从现实出发，将教学内容与生活现实联系起来，围绕课堂教学目标，营造与学生现实生活相近的情境，然后缩小学习范围。学生与课堂教学之间的距离。使学生更容易融入课堂教学活动，并更愿意接受课堂教学知识。在此基础上，教师应积极收集与学生上课前实际生活有关的教材，以使教学内容更加丰富，生动，具体的抽象理论知识更加丰富，生动。当然，如果要这样做，教师需要在日常教学活动中更加注意学生的生活经验和学习经验。
例如，在学习“我的家人”时，我将教学内容与生活的现实联系在一起，围绕着课堂教学目标，创造了一种与学生的实际生活相近的情况，然后拉近了学生与课堂教学之间的距离，因此学生可以变得更容易融入课堂教学活动，更愿意接受课堂教学知识。首先，我将向家人展示并用英语介绍他们，以使学生熟悉与家人相关的单词和句子模式。其次，我邀请学生向大家介绍他们的家庭成员。这种教学接近学生生活，使学生学习起来更容易。
四、注重思想发展
在传统的灌输教学模式下，学生的思维难以激活和发散，呈现出单一的思维状态。这是由于单一的教学结构。新的课程改革要求发展学生的思维能力，使学生能够发散思维和创造性学习。因此，初中英语教师应将学生思维的发展作为改善课堂教学的重要手段，积极调整教学结构，并采用更加多样化的教学方式来改变学生的思维结构，使学生的思维出现更多样化的功能。
例如，在研究“计算机”的内容时，我改变了传统的灌输教学结构，通过任务型教学引导学生创造性地学习，逐渐扩大了学生的多元化思维。首先，我要求学生阅读课文，然后找出“如何使用计算机？”。在完成教学任务的过程中，学生仔细阅读课文，以找出课文中使用计算机的人的描述。之后，我让学生交流问题的答案，改善答案，同时加深学生对课文的理解和认知。最后，我将指导学生与生活建立联系，并讨论“计算机的其他用途是什么？”它使学生的思想变得越来越分歧。
五、以情绪为催化剂
根据新课程改革的指标，当今的教育应更多关注学生的情感，而教师则需要关注学生情感因素的变化。情绪和情感是人类与生俱来的一种精神生活，是人类生活的重要组成部分。良好的心理状态和积极的学习态度可以使课堂教学事半功倍，而且可以大大提高学生的学习效率。因此，要在初中建设高效的英语课堂，首先要把握学生的情感因素，坚持以人为本，给学生留下深刻的印象，在传递知识的同时传递快乐。在当前的初中英语课堂教学中，先进的教学设备和丰富的多媒体教学视频使课堂教学更加方便，但与此同时，师生之间的交往逐渐减少，师生之间缺乏情感交流。但是，真正有效的英语课堂应该是结合知识交流和精神交流的教室。
例如，在课堂提问环节中，教师可以轻声问问题：“谁愿意分享？” “我渴望你的意见。” “希望你能站起来并发表意见。”等等。在学生回答了问题之后，老师可以简单地评估并向学生表示鼓励：“你很好！” “你的回答使我感到惊讶！” “我希望你下次能做得更好。”通过这种方式，它可以帮助学生逐步建立自信心，增加对老师的诚意，同时也可以让学生增强主动参与课堂教学的能力。
总结：如果您想在初中建立高效的英语课堂，就必须改变教学思路，改变教学方法，尊重学生作为学习主体的地位，激发学生的学习热情，并使英语课堂教学真正成为学生的学习天堂，从而提高课堂教学效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）.
[2]冯清清.英语学科核心素养培养的实现途径[J].课程教育研究（新教师教学），2016（22）.
[3]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（24）：97.