陈波
重庆市綦江区南州小学
摘要：小学生思想和心理尚不成熟,他们的自教师控制能力不强,需要缩短专注于一件事。可以说小学是一个特殊的阶段，在这个特殊阶段面对这些孩子时，小学阶段的教学方法不仅对实现学习目标特别重要，对于培养良好的兴趣，有效的学习方法和积极的思维方法也特别重要。
关键字：游戏教学法；故事教学法；图画书教学法；歌曲教学法
学生开始在小学阶段学习英语。在为学生提供良好的学习环境的同时，教师们需要寻找更好的教学方法，以提高学生的好奇心和创新思维能力，不断深化新课程改革，重点是小学英语教学的创新。创新的英语课堂在很多方面都是创新的：一个是学生学习和思维方式的创新，另一个是教师教学方法的创新。创新是每个时代的使命和必须具备的条件，要发展小学生的创新能力，教师需要根据学生的特点改变传统的教学方法，不断更新教学方法，开发多种教学模式，并在基础教育的同时完成对学生创新的长期教育。在小学英语教学中做好创新是小学英语教师的一项关键任务。以下是几种创新的英语教学方法的分析。
一、创造一种情况，以鼓励学生理解自主学习
教师在教室中创造各种情况，使学生感到自己积极参与。当学生感到非常兴奋或放松时，他们会迅速思考，常常会产生异想天开和耳语。在这一点上，“奇妙的想法”和“谈论言语”可以成为一种“产生源”，它可以激发课堂气氛并激发教师的教学兴趣。前苏联教育家赞科夫说：“当教育法触及学生的情感和意志以及学生的精神需求时，它可以发挥非常有效的作用。”课堂教学必须充分发挥学生的主体性和主动性。关键是要营造一个良好的氛围，使学生能够积极地探索，进步和独立学习。例如，《第二单元》第5卷要求学生学习日常的询问和回答说明语言。由于小学生大多使用直观的思维方式，所以要求走路是一种抽象的情况，使学生感到有些困难，因此教师们设计了一个场景，两个孩子一起去花园，在熙熙的街道上丢失。他们不得不问警察叔叔：“对不起。到花园、旅馆去吗？”学生会感兴趣地观看和聆听、左、右、等都有具体且详细的内容。具有概念上的经验，使学生可以在对课本内容有充分理解和记忆的情况下快速重复对话，并焦急地参加。这导致他们积极学习。通过这种方式，他们希望学习更多的英语，增强对主动英语学习的认识，并初步发展主动学习英语的潜在能力。
二、反映学生在课堂教学中的主体地位
在新教学理念下的教室与传统教室之间的区别在于，没有教师中心，对教师的控制较少，学生投入增加以及学生自主性增强。在主观课堂教学中，对于教师而言，创造有问题的情况非常重要，这样学生就可以进入积极主动的学习状态，而不是考虑如何表达自己的知识。但这并不意味着教师已经失去了作用或减轻了负担；相反，对教师的要求越来越高。教师在整个教学过程中的总体作用应该是协调，提升和指导。学生是教学活动的主要部分，教师主要扮演建议和协助的角色。例如，Unit5Howmuchisit培训的第四单元，教师创造了一种情况，学生在课堂上穿上衣服和鞋子，然后要求学生在商务对话中展示不同的角色。其他学生继续担任评委，全班同学都参加了评委。口头评价表现最佳的人。例如，Well done，Wonderful，Good，Very well和Great看到了学生的极大喜悦并自豪地表现出来。他们在课程中获得好评，放学后学习英语的热情将得到进一步提高。掌握并学习使用句子模型。在课堂上教学时，教师应该专注于评估教学过程，而不是针对不同学生背景评估结果。这是为了关注每个学生的参与和兴趣。以学生为主体的教学有时需要改变课程表述的方式。新课程标准的要求是对学生主体性的综合考验，科学要求与小学生的学习特点相对应。赋予学生更多自主权的主观性要求并不意味着学生拥有无限的选择自由。
三、教师对“学习方法”进行研究。
1增强口语功能
为了使学生获得准确、规范、自由和流利的口头表达，教师需要理解和掌握学生的心理状态，并采用不同的方法来教授学生心态，并鼓励学生在课堂上大胆地发言。“仅仅理解是不够的，阅读和理解是欺骗性的，只是腹胀才是真正的技能。因此，教师应鼓励学生每天继续用英语交流，与志趣相投的人和朋友组成“英语兴趣小组”，互相监督和相互支持，养成良好的口语和练习习惯。在条件允许的情况下，教师可以邀请外国教师来教口语课，设置英语角和举办夏令营活动，以便学生可以在真实的英语环境中学习英语，从而提高他们的英语口语水平。
2培养准确的“阅读”功能
“阅读”的确切能力在一定程度上取决于掌握的词汇和对英美文化背景的理解。要求教师教学生学习词汇，帮助学生建立词汇，提高词汇量，识别，记忆和应用短语。同时，向学生介绍英美文化知识，以克服和解决词汇量。数量不足，基本知识不清楚和其他阅读障碍。实践表明，精读对于全面发展“五种学生的能力”至关重要，因此，每个师生都需要注意精读。在教学过程中，教师还应要求学生每天“阅读”可理解的文字，“阅读”是指不要遗漏单词和句子； “记住”构图或每周停止一次；每天大声朗读”。“这是发展准确的“阅读”技能的最有效的学习方法。
3培养写作能力
“写作”是语言的发展，是“听，说，读”的巩固和改进。撰写英语最能使人们感到缺乏学习英语的能力，并能最大程度地提高人们的语言敏感性和掌握英语的能力。好文章是学生写的，不是教师写的。您可以更频繁地撰写优秀论文。在撰写本文之初，这通常是一项令人不愉快的工作。如果你不坚持下去，你会放弃的。那需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中的错别字可以通过阅读来纠正。
四、以协作方式进行小组学习，并培养学生的自学能力
随着新课程改革的不断发展，协作小组学习已逐渐进入教师们的课堂。它是改善课堂气氛，改善学生的学习方法，调动学生参与课堂的积极性，发展自教师导向的学习能力以及提高教学效果的有效工具。英语课也是英语实践课，并且需要合作来扩展语言。合作学习使英语课堂能够反映双重主题。分成小规模的合作学习小组可以使每个学生有机会在有效教学时间的40分钟内进行锻炼。使用协作学习，使学生能够独立参与教学和学习，积极地进行分析和思考，并让他们发现绩效的优缺点。例如，很难记住六年级第二卷中Unit6短语的首字母，由于学生人数众多，教师一次很难教一个。目前，教师可以在合作社中充分发挥小组学习的优势。当教师上课时，教师告诉他们教师会看到教师会学到的东西，并且要认真学习。教师允许会见的学生成为小组教师。听教师说的非常好认真，教师很快学会了演奏。教师允许学生一起学习，可以阅读的学生可以领略那些尚未熟练掌握的学生（一些学历较低的学生接受速度会较慢）。一段时间后，学生们非常认真和深刻地对待它。学生很快就会到那里。教师注意到这些小教师不仅提高了自己，而且还成为了很好的教师促进者，减轻了教师的负担。
简而言之，对教学方法和学习方法的研究是21世纪学校英语教师培训的重要组成部分，并且还有很长的路要走。教师们的每位教师都应积极参与并努力确保自己的教学不再严格，不再机械化，而是专注于互动，开放和创新的新形势，以便他们可以成为真正的知识传播者和学习方法的提供者。与时俱进的新型教师。参考文献：
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