李宗祥
湖北省恩施市龙凤镇中心小学
摘要：美术是一门非常重要的学科，特别是在小学阶段，由于小学生正处于发育的重要时期，通过美术教学的开展，可以为他们打下一个良好的艺术基础，激发学生的艺术灵感。我们相应的任课教师要从本班学生的美术素养出发进行考量，让小学生们在新形势下得到发展，利用这一显著的特点把我国的传统美术文化进行了解，促其发展，有利于小学美术课堂地崭新发展。
关键词：小学美术；教学；学生
作为一门艺术类的学科，美术课程在小学阶段的重要性是毋庸置疑，它能做到提升小学生美术审美能力，对于小学生们的身心发展有着重要的作用，因此我们相应的任课教师要立足于学生们的实际情况去发展，为小学生们的艺术能力打下好的基础，实现学生的全方位进步，达到素质教育提出的教学目标，为社会培养更加优质的人才。
一、采用合作学习法，提升学生综合能力
小学美术的学生具有一定的自主性，在具体学习的过程之中，可以对自己的行为进行自主约束，但是这种自主性必须要建立在学生对学科产生兴趣的基础上。在传统的教学模式模式下，任课教师的教学方式有点老套，使得本班学生们的艺术能力不能完全地发挥出来，只会一贯地讲解一些复杂难懂的理论知识，使得小学生们的美术素养得不到发展，因此我们任课教师在新课程改革的推动下，加入了一些美术课堂互动式的教学模式，使得班级内的学生能深刻地感受到小学美术带来的美妙，使得小学生们全民地进行了发展，促其美术课堂效果地开展工作。
例如，在学习小学美术课程《童年的影子》过程之中，我们任课教师会根据本班学生的实际学习能力进行科学地分组，让他们积极地进行互动交流，能使得他们所要画的美术作品更加地充满魅力，促使他们，再者以小组的形式进行展示出来，让全体师生进行品鉴，促其发展，让本班的学生们懂得小组合作的重要性，使得他们的综合能力得到提升，有利于小学美术课堂的教育教学。
二、利用生活化教学，培养学生的观察能力
知识来源于生活，而且艺术也不例外，艺术是人们在长期的实际活动与认知中产生的，它是一个独有的文化体系，况且在实际的生活之中，艺术是无处不在的，因此我们相关的任课教师可以在小学美术课程的教学之中，利用生活化地教育教学模式来培养本班学生们的一些艺术的观察能力，使得他们的美术能力崭新地发展，有利于小学美术课堂地教育教学效率。
例如，在进行《水墨风景画》的教学过程之中，我们任课教师可以带领学生们去本地区的自然风景优美的地方去写生，让学生们身处在大自然中感受到古人美术的伟大之处，清清地湖水、绿油油地草地等等，让他们感受自然带给自己的艺术美，从而激发他们的美术灵感，然后让他们自己选择素材，开展图画的绘制，促其他们美术素养崭新地提升，有利于小学美术课堂地进程。
三、通过动手实践，培养学生的创造力
创造力是学生成长道路中的必备能力，创造力的形成，可以有效减少学生在学习和生活中遇到的各种阻碍。在小学美术的教育教学之中，我们任课教师要增加一定的动手实践环节，使得本班学生的美术创造力得到开发，使得小学生们的美术能力得到发展，有利于课堂的教学效率，使小学美术教学达到事半功倍的效果。
例如，在学习小学五年级课程《皮影》的时候，我们任课教师可以让本班的学生在白纸来进行仿照皮影的设计，让他们在自己动手动脑的模式进行发展，促其小学生们的美术创造力崭新地发展，通过老师的鼓励和引导，学生可以把自己内心所想呈现在纸张上，有利于小学美术课堂地开展，把握其中的美术内涵，激发了学生的学习兴趣，提升了学生对美的感知能力和表达能力，有效提升学生的美术赏析能力并且促进教学效果的提升。
四、强化学生的生本地位
我们每个人都希望能够得到别人的赏识与尊重。这可以提升他们对学习和工作的满意度，并用较高的热情提升生产力，学生亦是如此。我们任课教师要在相应的小学美术的教学之中，注重培养他们的自主发展的思维意识，促其发展，使得他们在美术绘画之中得到自主地进行发展，比如，在教学美术绘画的时候，我们任课教师可以组织本班的学生去具体的绘画博物馆去进行观赏，使得把小学生们的美术思维激发地更大，即满足了学生们的好奇心，又能满足学生们对美术的追求欲望，以此小学美术课堂高效地进行开展，将小学生放在主体的地位之上，进行建构美术课堂的教学形式。
总而言之，当前我国社会的人才需求类型已经发生了转变。小学美术传统的教学模式要积极地去改变，把小学生美术素养能力得到发展，使得他们美术的主动性积极地发展，培养出小学生们一定的能力水平，促其发展，有利于小学美术课堂地教育教学发展，能为我国的人才培养事业做出积极的贡献。
参考文献：
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