王润
辽宁省大连市旅顺口区寺沟小学
摘要：小学语文教学一直是我国语文教学的重要组成部分,在我国语言教学体系中发挥了重要作用。本文从我国小学语文的发展状况入手，根据我自己的教学经验，详细探讨了小学三年级的语文教学。
关键词：小学三年级；小学语文；语文教学
在小学教育中，语文课程是一门重要的学科，对学生和其他学科的进一步学习起着非常重要的作用。小学三年级是小学语文的重要教学时期，它在联系过去和其他方面起着重要作用。但是，目前在一些小学的三年级教学中存在一些问题，导致学生表现的严重分化。要改变这种状况，必须在三年级语文中使用有效的教学方法。
1.利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
小学三年级的学生正对学校和社会感兴趣，他们是最活跃的，对事物感兴趣的人，并且具有接受新事物的强大能力。因此，在语文课堂中，教师可以介绍多媒体或多功能课程，例如图画识字卡，动物和风景图像，识字APP等。象形识字卡可以清楚地在学生面前显示新单词，学生还可以根据自己的见识和想法使用自己的单词识别新单词，然后老师在黑板上正确地写上新单词和破折号，与学生重新联系以了解新词；在某些视频程序中，事物可以清晰地翻译成单词。小学生可以通过观看图像来理解新单词的含义，为将来的课外阅读和写作奠定了坚实的基础。随着技术的不断发展，平板电脑在小学生中也很普遍。教师可以下载一些识字程序，以用于小学科学技术教育，这鼓励小学生对识字产生兴趣，该程序可以详细解释新单词的结构，部首，发音和含义，甚至可以结合小学生的好奇心和兴趣来引导他们的兴趣，小学生就像在看动画。
《一只小鸟》是小学三年级的课文。小学生对鸟类，鱼类，昆虫和其他生物特别感兴趣。教师可以使用多媒体教学，让学生知道灰色是特定的鸟类，然后观察动物的图像。让小学生增加对动物的理解，通过APP显示“鸟”一词的结构和发音，增强小学生对新字符的了解，并进一步加深他们的理解。还可以分析和理解“鸟”一词，然后扩展相似的字体“岛”和“乌”以极高的好奇心进行教学。这不仅可以加深学生的识字知识，还可以使他们学习更多的课外知识。
2.用思想说服人们
从教科书中选择的尤其是三年级教科书，都揭示了现实生活中的一些客观事实。客观上现有的事物不会被人类的意志所取代，这些客观学科为我们的学生思想道德教育提供了更加方便直接的信息。如何利用教材中揭示的客观事实来教育学生？俗话说：“眼见为实！”让事实说话，学生们更愿意接受。例如，在《一个小村庄的故事》中，这段文字讲述了一个环境优美的小村庄的故事。由于过度砍伐树木，在持续不断的大雨之后，它最终被怒吼淹没。这揭示了农村人的错误行为以及这种行为的严重后果：如果您不爱自然，您将受到自然的惩罚。在教学过程中，学生可以首先观看课程演示，以了解村庄的去向。让学生仔细阅读课文，以感受这个村庄的去向。最后，让学生谈论关于村庄是如何消失的熟悉的现实生活场景。学习了文本后，学生便与现实生活联系在一起。他们自然可以掌握要在课文中揭示的真理：“用斧子，包括锋利的斧子，什么也做不了。”让学生自觉地进行考虑环境与生存之间的联系，分析环境污染的原因，激发学生爱护树木，保护环境并保持生态意识，以实现用心说服人们的目标。
3.充分树立学生的主观意识
（1）鼓励学生学习意识
为了促进学生对主题的理解，教师必须首先使学生对语文知识感兴趣。因此，教师需要充分理解和掌握学生的兴趣，并使教学知识的内容与学生的兴趣保持一致。建立可以激发学生动力的学生课堂教学链接。在此参考资料中，为了了解学生的思维水平和创造能力，教师应在课堂上开设更多课程，以便他们自由发挥，并为个性发展提供空间。
（2）培养学生的学习自信心
在学习过程中，学生学习的自信心将直接影响学生的学习成果。
因此，有必要在小学教学阶段帮助学生建立良好的自信心。在教学过程中，作者经常遇到一些“部分科目”和“不喜欢语文”的学生。与他们交流时，作者注意到他们确实不喜欢语文，认为语文技能较难学习，这是学生对学习的自信心的典型体现。为了改变学生的现状，教师使用测试来了解学生的实际学习水平，然后在课堂上教书时，让学习水平较低的学生回答简单的课堂问题，让学习水平更高的学生学习回答复杂的课程和问题，给予他们充分的认可和鼓励。
4.以创新为指导，为学生思考和创新创造空间
随着新的课程改革，小学的语文教学已不再是传统的“填鸭式”识字教学，而是着眼于培养学生的自学能力，培养学生的思维能力，提高课外阅读和写作能力。在小学三年级时教授语文是识别稀有字符的时候，认识和理解每个新角色都有助于提高写作和阅读技能。在语文课堂中，教师可以通过积极参与来帮助小学生学习，调动小学生的积极性，并鼓励学生提问，共同分析和解决问题，探索思维，并继续在讨论中思考，可以极大地鼓励小学生学习的兴趣，还可以提高学生独立思考的能力，并扩大他们的思维创新空间。
例如，在《秋天的雨》一文中，教师可以在课堂上提出：有关“雨”是如何发生的？秋雨和夏雨有什么区别？然后，老师会给学生一个课堂上的主动权，让他们思考和讨论问题，大胆表达自己的想法，或者参加竞争性讨论，这些讨论不仅可以增强知识基础，而且可以扩大知识领域，这对于小学生创新提高思维能力很有用。
5.鼓励学生阅读更多的课外书
阅读是非常重要的部分。鼓励他们阅读更多书籍，同时，打开小型阅读交流会议或让他们写阅读笔记。这样可以通过允许他们向同龄人介绍他们已经阅读的书来发展他们的口头交流能力，其次，它可以帮助他们更好地学习三年级作文的新内容。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出过这样的论点：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。”这意味着“著名的老师是伟大的学生”。如今，这是一个高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得知识并开阔视野，提高学生的素质也对老师提出了更高的要求。新教科书的内容从远古时代到今天都是全面的，这要求我们的每位老师都努力成为一名科学家。在学生眼里，教师不仅是知识的传播者，而且是智慧的体现，他了解一切。教师要成为一名自我研究者，应该阅读更多，积累更多，思考更多，练习更多，总结更多。应该更加注意新教科书中的学习信息材料，因为这与学生的学习直接相关，深入的知识是每位老师教一本好书的关键。
6.重视在线教学资源的使用，优化小学语文
在小学语文中使用在线资源可以减少小学生的学习困难，提高学习效率，还可以提高他们的学习技能和创造力。特别是小学生相对来说还比较年轻，他们学习知识的能力相当有限，需要加强思考。通过只讲书本知识，小学生会感到无聊和学习困难。但是，利用在线资源，教师可以通过幻灯片形式直观地显示教科书知识，这可以减少小学生的学习困难，提高学习效率并更快地达到教学目标。其次，小学阶段的学习非常重要，在这个阶段，可以很好地反映不同小学阶段学生的技能发展。语文教学是一项基础培训，可以培养学生的各种能力，例如学习能力，创造力和认知能力。
总之，小学三年级的小学生会有好奇心。为了满足小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创造性思维能力，教师应充分利用科学教学方法，了解小学生的心理需求和知识愿望，带他们体验不同的学习和快乐。
参考文献：
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