王凌云
福建省南安市柳城中心小学 362000
摘要：成功的课堂教学在导入参考中起着不可或缺的作用。在小学语文教学中，为了激发学生的学习热情，吸引学生的注意力并提高教学效果，教师必须首先扮演导入角色。灵活使用情境，叙事和问题输入方法可以使结果加倍，而效果也不言而喻。
关键字：小学语文；课堂导入；策略
课堂介绍是指教师使用简洁的语言或其他步骤开始课程然后进入主课堂的过程。介绍性参考的主要原因是为了激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生进入快速学习状态，并提高学生课堂参与度。俗话说，好的开始是成功的一半。作为课堂的开端，介绍性参考对课堂的教学效果有直接的影响。因此，教师需要在课程开始前的几分钟内充分利用，根据课程设置灵活地选择导入方法，并努力创建一个有效的课堂。
1.班级介绍的基本原则
在介绍教学时，教师应遵循三个原则：灵活、直接、避免使用机械方法。只有这样，才能最大程度地发挥输入接口的积极作用。
（1）弹性原则
对教室的精彩介绍通常可以使学生恢复活力，可以快速激发学生的思维，并赋予学生强烈的自主学习的动力。在设计介绍参考中，教师应清楚了解学生的学习和心理特点，调整新教学内容，并实施设计介绍方法。导入的设计应遵循兴奋、灵活和教育学生思想的原则，以便学生可以更积极地探索教室并赋予其活力。由于每节课的教学内容不同，因此教学目标也不同，学生对新课的理解能力也有所不同。教师在开发和展示主题时会尝试突出主题的不同方法。否则，将适得其反，并导致学生抵触语文，甚至对语文学习失去兴趣。
（2）直接原则
由于课堂上的教学时间只有40分钟，因此在准备介绍性链接时，教师应该有明确的目标和简单的过程，以避免因繁琐的戏弄而浪费太多时间。不管使用哪种方法，引入时间都应控制在大约五分钟且不应超过五分钟。
（3）确定基本原理
因为一个好的介绍可以使教学效率事半功倍，所以教师在上课时会注意介绍的设计。由于一些教师过多地关注介绍，因此整个课程被颠倒了，影响了教学效果。创建简介时，教师有必要确定整个课程的语气、内容的目的、情感语气和固定的语气模式。只有这样，教师才能充分发挥引言的作用，使整个课堂教学简要整洁。
2.课堂介绍的基本方法
（1）使用语言描述来介绍课堂教学
语言具有无限的力量。教师用色彩艳丽的语言描述课程表可以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，并使学生感到轻松自在。本文介绍了这种情况。例如，在小学课本中的“动人的春天”一书中，教师首先简要地描述了春天：春天悄悄地降临，阳光明媚，微风吹拂，鲜花盛开，甚至蝴蝶也在空中飞舞。热爱生活的人们会在这个春天的美丽中欢欣鼓舞...用简单的语言描述，让学生们了解春天。然后教师将这篇文章的作者介绍给学生们，盲人女孩捕捉春天的故事，从而有效地激发学生的阅读兴趣。
（2）确定要介绍的问题
在小学，学生自然喜欢问“为什么”。基于此，教师可以在课堂教学中问学生一些问题，以激发学生的好奇心和热情。例如，当教一篇课文“中奖日”时，教师可能会问：“爸爸梦见自己有车，但为什么他打电话给库珀并放弃大奖？”问了问题之后，请学生讨论，阅读文章，分析其特点和目标以实现教师的教学目标，教师要及时在课堂上进行介绍。
（3）使用多媒体培训进行介绍
在教学中，教师还可以借用多媒体教学方法来提高学生对学习语文的兴趣，这可以迅速吸引学生的注意力，并可以更好地利用课堂介绍来帮助学生学习。例如，在教授黄继光一课时，教师可以收集有关黄继光的英雄事迹和纪录片，然后通过多媒体向学生展示，使学生们感受到中国人民解放军的执着和坚强、伟大的精神，让学生们知道，要珍惜身边人和生活中的一切，要为祖国服务而努力。
（4）上课时使用生活实例
生活中还有许多与文章密切相关的地方，学生通常对这些文章的反应更快。根据学生的特点，当教师讲授课堂内容时，教师可以与现实生活进行类比，以便学生可以学习语文课程，从而激发学生对语文的热爱。例如，在“鱼在纸上漂浮”课本中，教师首先要求学生画出他们在日常生活中所看到的鱼的图片示例，然后要求学生在课堂上描述他们画的鱼，从而可以有效地促使学生与教师互动。通过比较，学生可以发现两者之间的差异，然后对课程内容产生浓厚的兴趣。
（5）介绍情况的方法
新的课程标准清楚地表明，学生是学习的关键要素。语文教师应该自觉地激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的自我导向的学习习惯，并营造一个学习友好的课堂环境。在语文基础教科书中，一些精选的文字描述了令人愉悦的图像，有些则讲述了激动人心的故事。教师将对这些主题的文章进行处理和修饰，以营造轻松愉快的教学环境，让学生发声。例如，在“小猫头鹰寻找母亲”课程中，教师可以在上课之前播放轻松有趣的音乐。在播放音乐时，教师可以使用多媒体设备显示适当的图像：恢复所有东西，青蛙妈妈从冬眠中醒来时，她在池塘里跳舞。池塘里有许多黑色和圆形的鸡蛋。随着植物生长的变化，卵会逐渐变化：小水獭，长尾巴和大头的水獭生长缓慢……它们在池塘中快乐地嬉戏。教师的传染性语言以及多媒体图片可以迅速鼓励学生进入教师的课堂教学中并观察它们的生长和变化，以便学生可以更好地了解它们的生长和变化。
（6）历史风貌的表现方法
小学生经历了一段纯真的时期，对历史非常着迷。可以说，故事是小学生的主要选择。因此，教师可以开始讲故事，以培养学生对语言学习的兴趣。在课堂介绍参考中，教师可以根据小学生喜欢听故事的特点，使用类似故事的介绍方法进行导入，以便学生可以通过品尝故事来致力于学生学习新内容。例如，在教授“大象称重”课程时，教师可以首先允许学生根据课文内容记住已知的称重方法，考虑课文中将用于称重的工具和方法，并组织学生进行讨论和交流。学生完成交流后，教师及时总结课文内容，并向学生解释曹重称象的过程，从而激发学生的好奇心和对知识的渴望，以了解称像过程以及如何开始教学。这样，叙事介绍法不仅可以激发学生的学习热情，鼓励学生的积极参与，而且可以给学生提供细心聆听的机会，从而可以有效地提高学生的学习质量。
（7）问题介绍方法
古人说：“学习始于思考，思考取决于内在的怀疑。”换句话说，学生的学习完全取决于他们内在的好奇心和好奇心。作为教师，首要任务是激发学生的好奇心并鼓励学生积极探索。因此，小学语文教师可以使用基于问题的方法来激发学生的好奇心。教师在开始授课之前，先确定一些教学问题的难度，以便学生可以通过阅读课文找到答案并解决问题。当学生找到正确的答案时，学生将对课文有一个大致的了解。例如，在教“乌鸦喝水”课程时，教师首先应问学生乌鸦如何喝水？这个问题要求学生阅读带有问题的课文。基于教师对本文的讲解，那么教师可以用一半的努力实现双重结果。同时，教师在学生阅读完课文后，还可以鼓励学生考虑乌鸦时如何喝水。并随机要求学生回答。这不仅可以提高教师的教学效率，而且还可以利用学生的不同思的维能力。
简而言之，在小学语文课堂中，教师可以进行各种灵活而丰富的入门活动，有效地调动学生的热情，创造尽可能好的学习氛围，并帮助学生相对简短地确定他们的学习目标。在此期间，教师应指导学生学习新课程，从而提高小学语文教师的教学效果。
参考文献：? [1]蔡伟，纪勇著.语文案例教学论：课堂导入与收束[M].浙江大学出版社，2012? [2]孙建龙，陈薇，张凤霞著.小学语文教学案例.（21世纪小学教师教育系列教材）[M].中国人民大学出版社，2017
[3]罗圣仿.小学语文课堂导入策略初探[J].华夏教师,2018(21):43.