孙君
杭州市萧山区党湾镇第一小学 浙江省 杭州市 311221
摘要：语文是小学阶段学生在成长过程中必修的重要课程，学习好语文知识对于小学阶段学生以后的综合发展有着重要的影响，同时更加有利于学生的日常交流。但是现阶段的小学语文课程教学过程中依旧存在着许多问题，教学现状并不乐观，影响了学生的学习效果提升。因此，教师应提高小学语文教学的重视度，并且采取有效的方式提升小学阶段学生的语文综合水平，结合教学现状不断改进方式与理念，有效实现在提升学生学习效果的同时，推动教学质量提升，本文就小学语文教学现状与优化途径展开了分析。
关键词：小学语文；教学现状；优化途径
根据现阶段小学语文课程教学现状来看，许多教师在教学过程中依旧采用比较传统化的方式，导致了整体教学活动比较死板、单调，学生在学习的过程中难以提起兴趣，对于教师所传授的知识内容只是处于一种表面化的认知，难以进行自主思考与分析，进而影响了学生的综合发展。新的课程改革中强调了教师应积极转变传统的方式与理念，结合时代的变化不断优化自身教学模式，开展多元化的教学活动，将学生作为整体教学活动当中的主体部分，不断强化学生的综合素养与学习能力，所以教师应顺应新课改的要求，合理转变小学语文教学的模式。
一、当前小学语文教学的现状
现阶段的社会发生了较大的变化，技术更新换代快速，小学语文教学内容也发生了一定的改变，但是许多教师在小学语文课程教学过程中难以跟上时代的步伐，无法有效转变自身的教学方式，实现教学的创新，导致了学生不能更好的学习、接受新知识，学生的语文知识学习水平也难以获得有效提升。所以，小学语文课程教学过程中教师不能采用一成不变的方式，需要不断结合实际情况进行创新，运用全新的方式开展小学语文教学活动，全面提升自身语文教学能力与水平。
小学阶段的学生正处于积累知识、开发智力的重要阶段，这一阶段的学生大多无法进行自主学习，他们离不开家长与教师的合理引导，才能够获得更好的学习。但是许多教师通常在教学过程中过于关注学生的考试成绩提升，基本上围绕着重点考试内容展开教学与讲解，或者将课本教材中的知识为主，缺乏课外知识的延伸与拓展。而课外语文知识对于小学阶段学生的语文学习来说也是比较重要的，学生可以从课外语文知识当中不断拓展自身视野，学习到大量的课本上没有接触过的知识，丰富学生的知识库，对于学生以后的综合学习与发展有着重要的作用。
二、优化小学语文教学的措施
（一）增强教学互动
小学阶段学生的语文学习初级阶段，许多学生在学习过程中容易产生多种多样的问题与疑惑，教师在教学过程中不能将自己作为重点，而是需要在教学过程中注重观察学生的实际情况。同时，教师应适当为学生提供思考与表现的机会，促使学生更加深入的理解、学习语文知识点，帮助学生解决实际学习问题，同时有效加强学生对于语文知识的理解程度，进而有效提升学生的学习水平。
例如，在进行《小马过河》教学的过程中，为了引导学生增强对于本节课程知识内容的理解程度，强化师生之间的良好互动，笔者在讲解课本教材知识内容的过程中，适当抛出了：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？同样一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？小马怎么做的？妈妈的话告诉我们一个什么道理？说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？让学生们结合自己的理解与文章内容进行了回答。然后，笔者还鼓励学生们在课堂中大胆提出自己的疑问，笔者会引导他们进行思考，并且合理做出解答，这样的互动课堂教学模式可以促使更多的学生积极参与进来，提升了学生的学习兴趣，让学生有时间与平台尽情表达自己的见解与想法，进而有效提升了学生的语文水平。
（二）信息技术教学
随着当前社会的高速发展以及信息技术的不断普及，我们的生活发生了翻天覆地的变化，信息技术也为教育事业带来了新的契机，许多教师将信息技术方式应用于教学活动当中，并且取得了良好的教学成效。因此，小学语文课程教学过程中教师可以合理将信息技术方式应用进来，不断创新教学的模式与形式，为学生带来多样化的语文学习体验，同时有效激发学生的语文学习兴趣，推动整体教学效果与质量的提升。
例如，在进行《亡羊补牢》这则寓言故事教学的过程中，笔者首先在课前通过网络化渠道搜索了关于《亡羊补牢》的动画视频片段，并且将相关的动画视频资料制作成了微课的形式。然后，在课堂导入环节，笔者运用多媒体的方式将微课中《亡羊补牢》的动画视频片段播放了出来，学生们纷纷被动画内容深深吸引住了，集中了学生在课堂中的注意力，为学生构建出了良好的课堂学习情境，同时为学生的视听觉带来了巨大的冲击，提升了学生在课堂中积极主动进行学习的兴趣。最后，在让学生们观看完动画视频之后，笔者及时带领学生们走进课文，展开了深入化的学习，进而促使了整节课堂教学活动的顺利开展。如此同时，笔者运用信息技术方式还实现了省时高效的教学效果，其中精简的视频片段更是符合小学阶段学生的认知与兴趣，从而提升了语文教学效果。
（三）加强课外阅读
小学语文课程教学当中包含的知识内容比较多，而课本教材中的知识内容确实有限的，教师不能将学生的学习范围固定在课本教材中，影响小学阶段学生的知识储备与综合发展。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师应注重学生的课外阅读延伸，引导学生逐步形成良好的语文阅读思维，同时促使学生在课外阅读过程中全面了解语文知识体系中的各个内容，进而有效推动学生的语文综合素养提升。
例如，笔者在日常教学过程中会合理组织学生们开展课外阅读交流会，要求学生们在读书会上分享自己读过的课外书籍，并且将自己对于不同课外读物的看法表达出来，与小伙伴之间展开互动、探讨，分享自己的读书心得。然后，笔者还要求学生们将自己最喜欢的课外读物带到课堂中，与同学之间进行互换，这样可以更加有效的调动学生的兴趣，促使学生之间实现课外阅读交流活动，同时还可以有效提升学生的课外阅读量，让学生更加喜爱课外阅读活动。长此以往下去，学生们不仅能够积累到大量的课外文学知识，提升自己的知识面，同时还逐步形成了良好的课外阅读习惯，这对于小学阶段学生以后的综合学习有着重要的基础作用。
（四）重视知识巩固
课堂教学的时间是有限的，学生在课堂中所学的知识内容也是有限的，许多学生在课后没有形成及时巩固的良好习惯，导致了学习完后面的知识，很快忘记前面知识的现象出现。所以，小学语文教学过程中教师应注重引导学生及时进行知识巩固，帮助学生不断加强对于所学知识的印象与记忆，同时不断展开更加深层次的学习。
例如，在进行《赵州桥》教学之后，笔者为了帮助学生更好的巩固所学知识，为他们布置了两个相关的课后任务，一是要求他们借助课后时间，在爸爸妈妈的帮助之下或者依靠自己能力，通过网络资源、图书资源查找关于赵州桥的图片，并且参考相关图片将赵州桥画出来。二是要求学生们借助课后时间再次阅读课文，并且根据文中的描述与自己的想象，将自己脑海中的赵州桥画出来。如此一来，这种课后复习活动有着灵活的特征，可以让学生通过自己的实际情况进行选择，也可以更好的帮助学生深入理解文章，及时巩固知识。
总而言之，语文是小学阶段教学当中一门比较重要的学科，现阶段的小学语文教学中依旧存在着许多问题，教师需要结合实际教学情况进行分析，探索出科学化、多样化的教学方式，全面提升小学阶段学生的语文综合素养。
参考文献：
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