华姗姗
福建省宁德市屏南县长桥中心小学 352300
【摘要】教育评价改革是当前我国小学阶段教学开展的重要内容之一，对学生今后的成长和发展有重要影响，受到了家长和学校领导的广泛关注。想要全面提高小学生的道德素质，教师要在不同学科的教学过程中，根绝教育评价改革的基本原则，发挥出德育教育的优势。小学阶段的教学不能只传授学生基本理论知识，还需要让学生掌握学习的基本技巧，全面提高自身的身体素养。同时为了促进学生全面发展，还需要教师结合最新的课程思政理念转变传统的教学观念，运用灵活的教学方式，对教学内容进行创新，顺应教育评价改革的潮流。为此本文就小学教育评价改革的基本思路进行分析。
【关键词】小学教育；评价改革；基本思路
引言：在当下的教育改革的过程中，为了保证学生的全面综合发展，提升学生的综合素质，也为了顺应新课程教育的推动，教育评价改革逐渐受到了当下教育工作者的高度重视。特别是对于小学阶段的学生而言，他们的教学模式更需要进行不断地创新，教师要根据学生的具体发展状况进行合理的完善，以便能够更好的推动学生的全面综合发展。对于小学阶段的学生，他们这个年龄阶段对于学习充满着好奇和懵懂，一方面对周边的事物充满好奇，另一方面却又显得那么幼稚。因此，小学阶段的教育评价的基本思路显得尤为重要。
一、当前小学教育评价改革的现状分析
在当下小学的教育教学中，我们不难发现，小学班主任在进行教育评价改革时，依然沿用传统的教育方法，一味地对学生进行道德价值观的知识灌输，这种教学方法让学生在实际的学习中处于一种被动的状态。而且部分小学教师对于学生的了解不够全面，把关注重点放到了学生的成绩方面，教师在教学过程没有及时深入到小学学生的生活中或者说不了解小学生的内心，因而教育评价改革的效果欠佳。加之教师在教学过程中采取较为单一的教学方式，无法更好地吸引学生的学习兴趣，同样由于学生与教师之间的年龄差异，导致教师无法更全面的对学生进行总共体的把握，导致实际的教学没有取得理想的效果。
除此之外，我们不难发现，在当下的学生因为年龄过小，对于很多事情他们有着好奇心，当他们向教师询问一些略显幼稚的问题时，教师不能够结合学生的思维特点从根本上对问题做出明确的回答，只是给出了学生答案，却忽略了对答案的探究过程，没有很好地根据实际情况出发，只是进行口头上的宣传教育，这种脱离实践的德育教育方式并不能够更好的吸引学生兴趣，会导致学生出现抵触的心理，如何更好的对小学阶段的学生展开教育改革需要引起教师的高度重视。
二、小学教育评价改革的基本思路
（一）明确教育改革的重要性，结合学生特点从实际出发
首先教师作为引导学生求学路上的引路人，作为教育评价改革的实践者，必须要明确什么是教育评价改革，教育评价改革对当前教育有什么作用，只有充分了以上内容，才能结合每个学生的性格特点，从实际出发培养学生的全面发展。教育评价改革要结合时代背景发展的潮流，根据学生自身的性格特点，展开相关联的教学模式。
例如，对于刚入学的学的一二年级学生而言，他们最重要的是学会学习，而不是对着一些教材盲目的学习。教师要通过教育评价改革，对他们的学习态度和学习习惯进行评价，鼓励他们学习并与学生展开交流，在课堂上积极与学生开展互动环节，引导学生更好的进行知识的学习，采取积极有效的教学方式对学生展开相关教学引导，以便让学生能够在学习中感受到快乐，引导他们不断发展进步。
（二）树立以人为本的教学观念，把学生放在学习的主体地位
当今教育的首要任务是以人为本、立德树人。因此在教育评价改革中，教师要把学生放在学习的主体地位，自己对学生的学习进行辅助性指导。这就需要教师可以将课堂的主要任务安排交给学生，让学生在教师的引导带领下进行相关知识的学习。例如，在学生面对一些疑惑性问题时，教师不要直接给学生答案，让他们在课堂上通过讨论探究得出结果，教师在课堂上加以指正和点评，最后大家一起得出最终结论。这种教学模式，让学生占据学习的主导地位，通过他们的讨论把知识潜移默化的融入到自己的脑海中，提高了学习的积极主动性。
（三）从具体的生活实践出发，更好的对学生展开教育
随着当下教育评价改革的发展，我们不难发现，在对小学的教育引导的过程中，教师并不能把实际和理论结合起来，导致教师只是作为知识的搬运工进行德育知识的讲解，这种状况下教师需要将相关教育知识与学生的生活实践更好地结合起来，从而在最大程度上激发学生的学习兴趣。比如在家中，如何把孔融让梨的故事有意识的融入到实际生活中呢，爸爸拿了两个大小不同的苹果说我们一人吃一个，这时我们要教导学生要有尊重长辈的意识，将较大的那个留给爸爸。教育改革的发展对于学生当下的成长而言发挥着重要的作用，需要教师及时进行自我教学方式的改进与完善，以便更好的帮助学生提升自身的德育水平。
三、结束语
在教育评价改革的过程中对教师的的授课过程提出了更高的要求与标准，需要在教学的过程中进行不断的创新，引导学生更好的发展进步，帮助他们进行相关问题的解决，同样也需要与学生展开沟通与交流，在交流中发现自身在实际教学中的问题所在，从而不断的改进。教师要明确自身引导者的身份，对学生进行引导与鼓励，帮助他们在成长中不断实现自我的价值。
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作者简介 ：华姗姗，出生年月1992.12.10，籍贯 福建龙岩，学历：本科
研究方向 小学，邮编352300，单位：福建省宁德市屏南县长桥中心小学
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