董剑飞
四川省成都市新都二中
摘要：高中生的心理发展不是很成熟，对学科的看法可能会存在一定的偏见，在此期间，学生们容易产生极端思维。高中学校有责任确保学生被引导到正确的认识方式，并有责任帮助学生摆脱青春期的困惑。当学生感到困惑时，班主任适时的给与指导和帮助。当学生面临难以选择人生的十字路口时，班主任必须指出来；当学生对科目有极端看法时，班主任必须运用科学教育进行教导。青春期是一个充满易怒的情绪，激进的思想和容易动摇的时期。高中班级教师应帮助学生在混沌时找到正确的人生道路，并教会他们必备的能力和诚信的才能。
关键词：新形势；高中德育；管理工作
当今，我国需要的人才不仅仅是具备丰富的专业知识，还必须与时俱进，因此在高中教育阶段开展德育教育非常重要。高中时代是人生中一个非常重要的阶段，尤其是要培养学生对世界观和价值观的态度。因此，在新形势下，家庭和教师需要重视对高中生的素质教育。德育领导者需要从学生的心理和生活入手。他们不仅要注意学生学习，而且要注意学生日常表现。同时提高高中生的综合素质，使学生在将来更有竞争力。
一、班主任必须充分了解德育的复杂性
德育的培养可以有效地提高学生的思想道德素质，促进学生对人生观、价值观和世界观的养成正确态度，并为以后的学习和工作奠定坚实的基础。因此，高中学校需要充分重视德育管理，做好德育工作。以贴近生活和现实教育的方式进行德育，使学生感到更加真实，也可以使德育的感染力更高，加深学生的感知，提高德育的有效性。在新课程概念下，高中教育不再仅仅专注于知识教育。在文化教育的背景下，学校还应注重对学生的道德教育，以有效提高学生的思想道德素质和综合素质。在这种情况下，首席高中校长将成为德育管理工作的主要人员。在实际的德育工作中，高中校长应在德育过程中坚持科学发展观和德育内容。并且应该与当前人民的道德水平相一致。不断实现高校德育工作与教学设施的相适用，有效加强和提高德育工作的实效性，可以大大提高学生的思想道德素质。遵循以人为本的原则。学校教育的主要目标是培养学生，使学生能够通过学习不断提高自己，从而使他们成为未来社会的有用人才。因此，无论在文化教育还是道德教育中，我们都应坚持以人为本的原则，为学生提供更多的理解和支持，发展学生的各种能力和思想道德素质，引领他们的健康成长。
二、启发学生并专注于高中生的发展
新时期的德育工作必须着眼于四个学生能力的发展，即学生寻找正确人生方向的能力和人生理想的确定；学生主动制定计划并依法行事的能力；培养学生专注精神成长和促进思想统一的能力；培养学生的勇敢和负责任的能力。培养以上四项能力的必要条件是尊重学生的心理发展，并将学生的发展作为主要目标。高中生正处于身体和心理发展的关键阶段。在进行学生思想道德教育时，帮助学生树立正确的人生观和价值观。促进他们的未来成长方面，道德教育的工作不容忽视。因此，对于高中生来说，要想达到良好的教育效果，在教学活动中，教师必须进行有针对性的教育工作，并尊重学生的心理，即尊重客观事实。过去，由于在传统教育改革和发展中缺乏对学生心理概念的尊重，师生之间出现了激烈的矛盾，最终导致互责甚至疲倦的现象。教书的初衷并不是矛盾的。相似问题的出现和普遍化也使得尊重学生的心理变得更加重要。反对意见是不可避免的。但是，解决问题的关键是双方需要在同一位置进行沟通，找到矛盾的根源，并共同努力以和平、友好的方式解决问题。
三、加强师生之间的友好交流
班主任应该是一位好老师，能够引领学生成为更好的自己。高中生已经有自己独立思考和判断善恶的标准，如果教育者仍在场边，对他们施加一些理论或思想，他们会产生强烈的反抗情绪。
在课堂管理中，班主任应放开姿势，保持对于学生的思想支持，及时了解每个学生的心理过程，并及时发现问题。当教育者发现学生表现出不合理的行为状态时，教育者需要及时与学生沟通，将学生们的问题变为现实，以便帮助学生们分析问题并协助他们从中得出解决的途径。化解心理上的误会。
负责班级管理工作的老师应与学生建立一个紧密联系的关系，并建立紧密的意识。例如，在班级微信群中，班主任作为引领者需要经常与学生沟通。同时，班主任经常选择一些社会问题作为讨论主题，以便学生们可以放松并关注每个学生的思想动态。例如，“退休老人收集废物并为孩子偿还债务”主题老师可以要求学生发表他们各自的观点。一些学生说，这是一种民族精神和道德。一些学生说这很愚蠢，他儿子都已经死了，那他为什么这么执着……班主任让学生们进行投票支持。大多数学生投票赞成，但大约有十二名学生投票反对。因此，班主任对于这十来个学生进行正确的引导，告诉他们：“还清债务”是每个人都应该遵守的道德标准，即使老人有不还清债务的选择，他仍然选择还清债务。一种令人敬重的行为，这是老人的道德修养。学生们认真点头，最后同意接受老师的教育。
四、在课堂上进行各种活动，培养学生健康的品格
做好学生的思想教育工作，正确地为学生提供心理咨询和辅导，发展健康的心理和健康的个性，尝试的成为每个学生的好“精神导师”。每个学生的心理，性格、知识、个性和兴趣都是各不相同。负责道德教育的老师必须立足于现实，详细分析具体问题，理解学生的思想，开出适当的药物，这是从事“精神导师”的重要工作。最好根据学生的能力来达到教学目的和影响。德育工作者也提请人们注意科学方法。科学方法可以大大改善相关的德育工作效果，注重对德育人员的培训和提升，强调在德育中应用科学方法的重要性，并制定三年高中课程目标，并逐步开展计划的教育。如今，许多德育工作都是艰难的。当前，高校德育人员需要增加高中德育的多样性，使现有高中学生能够更好地接受德育，以此提高素质。以某些高中为例，学校将个性发展作为德育的主要方向，开设个性发展课程，并在“素质+专业”教育模式的基础上，开展各种教学和俱乐部活动，对各类学生进行培训和实践培养成为现代学校的座右铭。
高中学校在对学生进行道德教育时，应充分关注每个学生的爱好，性格特征等，根据实际情况向不同的学生进行教学，并尊重学生的个性发展。教师可以精心策划和组织各种德育活动，并鼓励每个学生参加德育活动。德育活动可以采取多种形式，可以组织社会实践，校园比赛等，充分满足学生的好奇心。同时，通过参加活动，学生还可以发展和展示自己的个性，从而不断改善学生的团队合作精神，同时丰富课堂文化，使学生可以享受这种活动。进行德育工作时，要确保德育工作的有效性。
综上所述，高中德育的教学工作不可能在短时间内完成，因此师生必须共同努力。为了使学生在成长过程中更加全面有效地发展和提升，班主任必须平等对待所有学生，尊重他们的主导地位，不断优化他们的技能，同时帮助学生解决问题。以丰富的学习活动为基础的问题，可以优化学生的道德观念和整体素质，促进德育教学工作，成为学生不断提高和学习的有效依据。
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