向超
四川省旺苍县实验小学
摘要：小学阶段六年的学习时间属于国家规定的义务教育之内，我们国家之所以开展义务教育就是为了能够让更多的人都有条件进行基本的学习，现在一共是九年其中一大部分时间都是在小学阶段，因为这时候的学生正是学习发展的初期阶段，而且现在学习的知识内容是相对而言比较简单但是也是实用性最强的，所以这些内容是我们构建美好生活所必需要掌握的，而且在这个阶对于学生最主要的内容还不是学习的内容，而是一些学习习惯的培养。
关键字：学习习惯；小学语文；自主预习；认真做笔记；错题归纳；规范答题
对于我国如今所提倡的素质教育而言，国家所需要的人才必须同时具备理论学习能力和动手实践能力，如果学生只是钻研书本知识而不会将其运用到实际的发展中，最终也只是做了一些无用功，但两种能力的结合需要在学生刚开始学习的时候就开始进行有意识的培养，只有这样学生才能形成理论学习与生活实践相结合的学习习惯。笔者本人在本文中关于小学语文教学中如何培养学生的良好学习习惯这一话题提出了一些个人看法，希望能够为广大的教师和学生提供一些有效的参考意见。
一、鼓励学生自主预习
有很多学生对于课前预习都不重视，每次都是等到教师来给学生上课的时候才第一次翻到当天那节课该学内容的所在的页面，在他们看来教师就是来教学生学习新知识的，如果学生自己看了那上课的时候教师讲什么，那自己就完全没有必要听课了，至少在小学阶段没有一个学生能够完全掌握住一篇文章的分析方法，而且对于语文课文的学习很多时候并不是简单的学习书本上的那些文字和语句，更多的一个文化知识的积累，学生本身并没有掌握那么多，所以在预习的时候也不可能面面俱到，这时候有的学生就觉得既然这样那学生预习也起不到什么作用吧，其实让学生进行预习主要是加深对于课本的了解。
例如，在学习《燕子》这一篇课文内容时，燕子是我们日常生活中比较常见的一种鸟类，在我们的认知中燕子是一种对人类有益的鸟儿，因为燕子主要是以害虫为食，燕子的身形有一个最大的特点就是它的尾巴那一部分是分叉的，看起来就像是一把张开的剪刀一样，燕子总是在冬天的时候飞到暖和的南方去过冬，到了春天就又会飞回来所以人们只要一看到燕子就知道春天来了，本篇课文中作者也是通过对燕子的描写来表达自己对于春天和燕子的喜爱与赞美之情，教师在上课之前可以让学生利用课前的几分钟对所要学习的内容进行一个简单的预习，主要就是对于生字的识别以及课文的初步阅读，最好能想到关于燕子的古诗或者谚语。
二、上课认真做好笔记
小学生在课堂上进行听讲的时候他们的注意力很难进行集中，其实对于小学生而言他们的精力很充沛，但是也正因为他们的精力过于充沛容易对很多事物产生兴趣，他们还没有学会如何管理自己的注意力，这也正是导致他们在上课期间东张西望的根本原因，有时候本来正在认真听课但是忽然窗外飞过一只小鸟，这时候学生的注意力就不在课堂上教师所讲述的内容上了，学生的心思就开始落在这一只小鸟身上，可能等学生反应过来的时候教师对于刚才所讲述的那一部分内容已经讲过了，这时候即使学生重新开始认真听讲也和前面的内容连接不上了，但是如果教师要求学生在听讲的过程中做好笔记，这样到了该记笔记的时候随着教师的提醒学生的心也能及时被拉回来，而且也可以在上课之后翻看笔记进行复习。
例如，在学习《荷花》这一篇课文内容时，荷花在生活中也是一种比较不常见的话，有很多学生都吃过莲子但是却很少有学生能够见到荷花，荷花一般都在夏天开放所以一般也都用荷花来比喻夏天，本文中作者通过对于荷花的外貌进行描写生动形象的展示出了荷花的美丽，并且荷花的生长环境是一摊淤泥但是生长于淤泥之间的荷花却依旧清新脱俗、淡雅芬芳，作者梦见自己也变成了一朵荷花正是表达了作者也拥有着和荷花一样的高洁品质，对于荷花所代表的形象以及荷花的特点都是需要学生记下来的，而且有时候文章中会出现一些难以理解的词汇，除了一些重要词汇是需要所有学生都进行标记的，有些教师没有强调要做笔记但是学生又不会的地方，学生就可以根据自己的真实需求进行标记。
三、整理归纳错误题目
学生在学习的过程中总是会遇到某一部分会感到难以掌握，而且只要做题的时候出现相关的内容就总是会出错，有的学生对于这一现象满不在乎，有时候看到了自己做错的题目直接看一眼正确的答案之后就放下不管了，但是这样的方法只有在遇到同样的题目的时候才能够正确的写出答案，但是学生并没有从根本上解决问题，如果出题人将这个题目换一种问法可能学生还是会出错，学生出错的地方预示着学生对于某一部分内容并没有完全掌握，所以当学生遇到自己做错的题目时正确的做法应该是仔细分析题目中隐藏的内容，要明白这个题目想要考察的是什么内容，自己在做题的时候是不是忽略了某些条件，下次应该要注意的地方都有哪里。
例如，在学习《守株待兔》这一篇课文内容时，这是一个寓言故事主要讲述的是一个农民有一次在大树下面休息的时候发现了一只撞晕在树边的兔子，但是这一次偶然的幸运却让这个农民产生了侥幸心理，他始终坚信还会有兔子撞过来的，自己只要守着这棵树等待着兔子撞晕之后捡走就可以不费任何力气了，从此他也不管地里的庄稼了也不进行任何劳动了就只是盯着这一棵大树，后来地里的庄稼也荒废了而这位农民也始终没有等到第二只兔子，读完这篇文章之后教师可以先让学生发表一下自己的感受，从这篇文章中学生都学到了什么，有的学生分析的十分正确，觉得这种不劳而获得行为是不能够得到长久的，只有脚踏实地才能够真正获得成功，但是有些学生的角度就比较奇特，他们认为农民不应该在大树旁边等这样会把兔子吓跑，这就是明显的分析角度出现了偏差。
四、规范答题时汉字书写
教师在进行教学的时候给学生讲述的是如何正确的做出一道题目，在这个过程中教师和学生的注意力都更加偏向做题的方法和最终的正确答案是什么，所以大家都忽略了答题时的书写问题，对于语文学科的学习其实书写也是其中的一项重要的学习内容，汉字作为我们中华文化的载体也是经过了几千年的时代变迁，每一个汉字的每一笔和每一画都是有它自己的意义的，有些学生的字写的不好但是学生本人并不在意，他们所想的是只要知道这一道题该怎么回答就能够拿到分数了，但是学生的答案写出来就只有他自己能够看的懂，其他人根本看不出他写的是什么，这样不仅在考试中拿不到分数在之后的生活和工作中也会遇到不可避免的麻烦。
例如，在学习《习作：我的植物朋友》这一部分内容时，这是一节写作练习课主要就是让学生练习自己的写作能力，写作的主题是“我的植物朋友”顾名思义就是要让学生展开自己的想象力结合自己平时对于大自然的观察把植物拟人化，学生一开始可能不太理解这个作文题目到底是什么意思，也不知道该怎么进行描述，教师可以先找一篇范文让学生进行阅读从中找到一些灵感，当学生写完之后把作业交上来我进行批阅的过程中，有一篇作文中的字迹十分的潦草导致我几乎都看不清楚整篇文章都写了什么，随后我叫这位学生来我的办公室朗读了他自己的作文发现作文的内容还是不错的，但是如果该学生的字迹不进行改正的话，再好的内容别人也看不到呀，所以之后我就给该学生制订了一个改善字迹的计划。
总而言之，习惯的养成有时候就在生活中的不经意间，但是在我们不知情且毫不费力的情况下形成的习惯往往是一些不好的习惯，而这些不好的习惯可能在当时并没有引起教师和学生的注意，所以学生本人就觉得之后也不会造成什么太大的问题，但是有时候失败与成功之间也就只有一步之遥，能够获得成功的人都是注重细节的人，一个小小的行为如果学生放任它继续发展最终就有可能在学生不经意间就犯了大错，这就是一个习惯所带来的影响。
参考文献：
[1]张恋.小学语文“少教多学”高效课堂的构建[J].亚太教育,2016(33)
[2]张馥华.浅谈小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成[J].现代交际,2014(06)