王泽
山西省阳高县职业技术学校 038100
摘要：教育的最终目标是教育具有高尚品德的学生，并不断向公众展示才华横溢，有才干和具有政治凝聚力的人才。体育的最终目的是要培养学生的良好道德和坚强品格，使学生掌握良好的心理调节方法，促进自身全面发展。本文结合了高中体育课程改革的要求，描述了高中生的心理特点，并在此基础上开展了全面、准确的德育工作，从而提高了高中生的整体素质。
关键词：高中体育；健康教学；德育渗透
高等教育中的道德教育主要旨在为所有学生提供社会道德教育和相关的社会知识教育。社会道德教育的核心内容是我们通常所说的“热爱家园、热爱人们、热爱工作、热爱科学、热爱社会主义”，并通过不同的学科教育学生心中有个家园，心中有一个人，有效培养学生内心有集体和其他人。社会知识的发展涉及广泛的方面，包括必要的生活常识，简单的政治常识以及相关的法律常识。在道德教育中，教会学生养成良好的道德品质和行为习惯。在体育教育中，教师需要进行有针对性的道德教育，要考虑到学生的人格特质差异、认知水平差异和行为习惯。
一.重视体育运动，渗透体育道德
在体育课中，教师应积极结合相关的爱国主义知识点进行教学，增强学生的体育锻炼热情，增强学生的爱国主义教育能力，并引导学生将爱国主义纳入学习。随着时间的推移和改善，人们的生活越来越好，人们的身体也越来越好。因此，教师可以在发展过程中引导学生感知中国人身体素质的提高，从而有效地提高学生的身体素质，使学生养成强烈的体育锻炼意愿。教师还可以列出教育和培训上奥运会冠军的历史，从徐海峰第23届奥林匹克日到中国奥运冠军的数量。列出真实案例可以有效地提高学生的锻炼热情，增强学生的锻炼热情，并使学生有机会在锻炼过程中养成良好的态度。教师还可以将足球、羽毛球、乒乓球、篮球和其他体育锻炼相结合，以激发学生对体育锻炼的兴趣，增强学生的团队合作和协作能力，并有效提高学生的道德素质。教师还应逐步完善学生的体育课，以便可以使学生了解体育教育的重要性。由于当前的高中生承受着进入大学的心理压力，教师们可能会发现课堂教学更加有趣，从而使学生可以在高中体育教学中感受到轻松和谐的教学氛围，从而有效地吸引学生的动力并增强学生的思想意识和士气的培养，可以有效提高学生的意志力和毅力。
二.使用教材准确地进行道德教育
不同的体育锻炼对学生的运动有不同的影响，并且对学生运动精神的发展也有很大的影响。在高中体育教学过程中，教师可以将不同的教学方法应用于不同的课程中，并可以准确地整合德育的教学内容，使学生在这一过程中获得良好的品格，取得良好的德育教学效果。
例如，在“三级跳”教学过程中，教师可以从这些科目入手，以培养学生的良好品格。 （1）掌握基本步骤。教师可以使用演示技巧来帮助学生效仿并从教师的行为中学习。（2）有针对性的指导方针。在三级跳远中，教师发现一些学生害怕跳高。因此，教师可以帮助学生分析恐惧的原因，并鼓励学生采取果断的行动来发挥果断的作用。从而培养学生的性格和学生的执着意志。
另一个例子：在跑步训练中，教师可以结合学生的个人体质和客观的体育文化状况，使学生及时考虑学习，并将学生真正融入体育学习中，从而使学生能够感受到教师的鼓励和巧妙地发展学生的过程，并鼓励学生养成勇于拼搏、不放弃的良好品格。
三.从体育教师的角度看德育渗透
德育渗透到高中体育文化中，旨在提高高中生的道德素养，并规范高中生的道德行为。在体育教育过程中，高中体育教师是与高中生互动最多的人。教师的言行将成为学生的模仿对象。因此，教师需要像教师一样行事，像榜样一样行事，并真正起到示范作用。凭借强大的专业素养，深厚的知识和高尚的品格，将成为一位具有强烈个性和魅力的优秀教师。教师利用学生自己的榜样来鼓励学生认识德育的概念，是渗透体育和德育的有效策略。
例如，高中体育教师作为教学生学习体育运动的教师，在向学生传授体育知识时，必须公平公正地对待每个学生。讲授运动技能、鼓励、接受指示和行为会建立学生的自信和主动性，这将帮助高中学生掌握运动技能。此外，在语言和行为过程中，高中体育教师必须严格遵循道德行为原则进行教学。在帮助高中生获得运动技能时，教师应用道德标准来鼓励高中生加强学生自己的道德约束。
四.加强体育道德教育功能的创新方法
1.利用运动记录和运动条件研究，增强学生的爱国主义教育
中国在竞技体育领域取得了优异的成绩。通过比较中国在体育力量发展道路上的前后，学生们通过加强运动员的日常训练和壮举认识到了祖国的发展。在我国的关键时刻赢得声誉，很明显表明“国家利益优先于其他一切”。总体情况的概念是：主办奥运会和其他国际比赛可以使学生了解，国家实力是加强世界话语权。”当前，体育理论课的学习不仅可以使学生掌握体育知识，而且可以培养学生独特的国际视野和洞察力，增强学生的爱国精神。
2.利用集体计划加强学生的集体主义教育
教师在教学中集体主义教育的形式主要是讲道。体育课具有集体主义教育的内在优势。一方面，这反映在场地的开放性上，另一方面反映在参与者的广泛圈子中。学生通过学习、练习和参加篮球和橄榄球等集体活动，学生可以相互交流和合作。在此过程中，很明显团队合作的胜利对于增强学生的凝聚力和认可度更为重要。对于不喜欢说话和孤独的学生来说，这是一个很好的教学机会。在此过程中，教师应通过语言加强集体合作的意义，避免过分夸奖和低估学生，从而有效倡导学生互助的集体合作精神。
综上所述，为了在高校体育教育中渗透德育观念，高中体育教师需要从入门入手，从体育教学的过程和课程入手，探索有助于渗透德育和形成教学政策的亮点。在素质教育改革的背景下，教师要将道德教育理念渗透到高中体育文化中，对于教育高中生成为我国未来发展所需的综合素质人才至关重要。
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