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农村党员干部远程教育中存在的问题及对策

发表时间：2021/5/6 来源：《中国科技信息》2021年6月作者：阿依斯汗·卡德尔

[导读] 农村党干部远程教育也面临形式主义、党员干部被动反应、教育模式和资源配置不足等问题。为了充分发挥农村党政干部远程教育的作用，必须积极探索解决这些问题的有效途径。

新疆哈密市伊州区五堡镇文体广电服务中心阿依斯汗·卡德尔

摘要：农村党干部远程教育也面临形式主义、党员干部被动反应、教育模式和资源配置不足等问题。为了充分发挥农村党政干部远程教育的作用，必须积极探索解决这些问题的有效途径。
关键词：农村党员干部；远程教育；问题；对策
        农村党员干部现代远程教育是我党利用计算机网络和新型现代媒体对农村党员干部和群众进行思想政治、科学文化教育的重要手段，广播电视等科技手段对加强各组织的基础地位十分重要。
        一、传统农村党员干部教育培训方式与内容
        在我国，农村党员的传统教育一般是在节定期期间使用，定期利用农村党员的活动室或乡村办事处，定期以党纲、委员会等形式对农村党员进行密集培训村级干部培训主要依靠县学校，每年组织一两次集中培训。随着改革和开放的深化以及市场经济的发展，主导思想，即单位间沟通的方式传播到占主导地位的意识形态的传播是传播的主要方式，不仅在规模和速度方面，而且在内容和形式方面都有明显的滞后。电视、互联网和手机等信息媒体技术的迅速发展为传播思想开辟了广阔的空间。可以看出，目前对农村党员干部的教育不适应新形势、新变化以及基层在形式、领域和学习内容方面的实际需要。主要包括:通信手段相对简单，复盖面相对较小，内容不足，教育和培训水平低，各地区发展不均衡，农村党员干部的参与程度低，现代和先进的通信工具不断出现，对新任务的要求党员干部和群众对学习培训方法上需要更大的灵活性、培训内容的多样性、相关性和有效性。
        二、存在的主要问题
        1.含义和功能没有得到很好的理解。一是一些领导干部认识不足，一些党员干部认为，农村远程教育不符合党员干部的素质和农村经济发展水平不相适应，远程学习是一个成本高昂、投资密集型、低回报和低影响的项目，浪费了资金、人力和时间。一些领导人将经济、安全、计划生育、投资作为严峻指标和艰巨任务，将政党建设和党员远程教育作为软指标、软工作存在应付和敷衍的态度。二是党员干部人数少，群众意识不强，由于少数党员干部没有认识到远程教育的重要作用，他们将远程教育与法律教育、扫盲和计划生育教育相比较教育是一样的。受思维习惯的影响，他们认为远程教学也是一种没有实际效果和缺乏学习热情的教学形式。少数党员干部虽然认识到远程学习的作用和重要性，但由于他们习惯于传统的学习方法，难以适应新的学习方法。他们认为远程学习是一种可望而不可及的高科技东西，所以有一种畏难和抵触的感觉。
        2.财政投资不足，设备建设仍存在一定差距目前，为远程教育提供资金有四个主要方面:第一，网站没有供电费用；第二，站点管理员没有报酬，没有补贴，大多数站点管理成员包括村干部、计划生育干部或村小学教师。如果他们的待遇问题长期得不到解决，他们工作的积极性就会受到影响。第三，方案编制的资金相对较少，资金主要来上面、财政、自己拨一点儿挤一点儿。缺乏财政资源严重限制了远程教育的质量；第四，场地建设的资金分配没有考虑到贫困社区的实际情况，场地建设给贫困地区带来了一定的财政压力。由于资金不足，设备建设与远程教育建设标准之间仍有一定距离，例如，在购买能源和维护及更新设备方面没有财政保障；信息传输网络不够流畅，最后一公里有问题等由于大多数城市尚未建立互联网信息平台，绝大多数农村和农产工业中小型企业仍然没有互联网连接，缺乏现代通信手段。
        3.技术支持是不够的。一方面，管理人员工作负担过重，任务复杂，精力不足，影响了教学；其次，管理人员的整体专业素质不高。大多数管理人员不熟悉计算机，只能执行简单的文字处理任务，包括操作系统的修复或安装。一些专业人员无法下载在线学习资源并充分利用远程学习资源。

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        4.教育目标不强，学习成绩难以转变。一方面，教育方面的常见问题包括:实际整合不足、某些地方网站的建设水平以及地方网站的内容和效率列设置之间没有区别。第二，有些地方只是追求播放电教片的数量，而不注重效果。对农村党员干部的需要知之甚少，不能对他们进行调整和分类。内容的发送和传播存在被动反应现象。
        5.很难组织学习和培训。首先，农村党员群众的学习需求因年龄、文化、地区、就业类型等而异。例如，一些年龄较大、教育程度较低的党员希望了解国家政策和条例以及农村地区的科学知识；一些较年轻、教育程度较高的党员渴望学习农村繁荣的技术和市场。这些差异使编写教材、组织活动、满足学习需求和保持学习热情变得困难。其次，在许多农村地区，由于农民地域分散，偏远山区的党员很难学习和获得远程教育的内容。第三，在组织过程中，我们有时机械地照搬一般的教育组织形式，而不考虑农民的特点。例如，在一些地方，教育忙于农活，导致一些党员干部因务农而无法及时参加培训。
        三、主要对策和建议
        1.加深对统一思想的理解，开展远程教学工作。第一个目标是提高各级领干部对远程教育重要性的认识，加强对乡镇站点的评估，将远程教育与村干部工资的工资挂钩，并增加工作动力和压力。二是在地方一级协调各部门，加强各种形式的宣传，明确广大党员远程教学工作的含义、作用和内容，提高公众对工作的认识。
        2.加强团队建设，提高工作水平。第一个是加强和工作力。及时调整不适应职位要求的管理人员，挑选高素质人才担任管理人员，解决力量不足问题，建立后备力量。只有不断注入新鲜血液的队伍才能发展壮大。第二是建立一个ＡＢ人员员额管理系统，以确保工作的顺利进行。第三站点管理人员的培训和持证上岗，定期举办培训和能力考试，全面提高管理人员的素质。
        3.学习与教学的互动。加强了学习与使用的转变。第一是充分发挥基层站点管理者和驻村干部的作用。通过进入村庄，了解目标群体的需要，使教育适应当地条件，根据当地条件对教育进行分类，加强主动性，减少盲目性，并组织远程教育。二是解决党员流动性大、文化水平差异大、年龄差异大的问题，增加党员的参与，有效推进远程教育工作，作为一项农村党员干部远程教育治理运动，动员群众，推动地方党组织的战斗堡垒。三是积极协调远程学习单位，根据不同需要制作不同的地方培训材料，及时组织农村科技人员培训，通过现场指导、讨论和沟通提高培训和教育的有效性。
        4.建立典型加强远程教育一致性和连贯性的模式。一是坚持基层贴近群众的原则，通过多种渠道探索主题，建立模式。第二是通过提高认识运动、新闻报道、网络、访问等广泛传播信息。为了扩大这一模式，提高社会的影响力和吸引力，确保远程教育健全有序，加快实现既定目标。
        5.改进制度，建立长期机制。第一是建立一个强有力的相关典型，确保根据实际情况顺利开展远程教育。第二个是定期督导检查每个站点的学习活动，以确保无故障，并提高站点的利用率。第三，将远程学习纳入年终评估，充分调动管理人员的责任感和积极性。
        远程教学终端是党员教育中的重要位置。利用学习站点是加强党的基层组织建设，提高党干部技能素质的重要手段。各级党组织必须严格遵守严格的标准、务实、完善要求、严格管理现场学习、发现问题、及时纠正偏差和问责制，不断提高远程学习的效率。
参考文献：
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