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刍议差异教学在小学语文课堂提问中的渗透

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：高雅利

[导读] 在课堂教授过程中，课堂提问是老师经常运用的一种教授手段，对于提升同学们的综合素质和综合技能有着至关重要的作用，老师在小学语文课堂之上运用差异化的教授方式进行教授，能够对不同层次的同学们运用不同的教授方法，继而提升同学们的学习技能，为同学们未来的学习打下扎实的基础。

上海市宝山区鹿鸣学校高雅利 201900

摘要：在课堂教授过程中，课堂提问是老师经常运用的一种教授手段，对于提升同学们的综合素质和综合技能有着至关重要的作用，老师在小学语文课堂之上运用差异化的教授方式进行教授，能够对不同层次的同学们运用不同的教授方法，继而提升同学们的学习技能，为同学们未来的学习打下扎实的基础。全文着重探讨了提问原则以及差异教授在小学语文课堂提问当中的运用策略，仅供参考。
关键词：差异教学；小学阶段；语文学科；课堂提问；渗透
        现如今，本国新课程改革以及素质教育的大范围普及与推广，对于老师提出了全新的要求，不仅需要老师根据同学们的实际需求来制订相应的教授内容，同样也要发挥同学们的主体作用，深入贯彻“以人为本”的发展理念，对于不同的学生运用不同的教授方法，因材施教，逐渐在课堂之中融入差异化教授方式，最终提升小学语文课堂的教授成效。
        一、提问原则的渗透
        （一）普遍性原则
        小学语文课堂之上，每一个学生的能力都有着或多或少的差异。所以，小学语文老师在提问同学们时要注意到每一个学生，指导每一个学生都能够主动的思考问题以及回答问题，参与到课堂的学习氛围之中，老师在设计问题时，同样也要根据同学们的学习状况进行设计，并且根据同学们之间的差异有目的、有针对性的向同学们提出问题。
        （二）主体性原则
        在教授的过程中，老师不仅需要教授同学们理论知识，同样也要引导同学们进行独立思考，为同学们创建思考的空间和机会。在小学语文的课堂之上，老师需要对教授目标进行深入的分析，引导并启发同学们发现问题，发挥老师的引导、辅助作用，帮助同学们更好的学习知识。
        （三）灵活性原则
        在小学语文课堂之上，老师提出的问题之间必须具有一定的联系，问题不能过于繁琐，不能影响到课堂的教授进度。但是，在实际的小学语文课堂上，由于不同学生对于语文知识的接受程度以及课堂的学习氛围等都会发生变化，这也就需要老师及时进行改正，根据实际的状况来改变提出的问题。
        二、差异教学在小学语文课堂提问中的教学策略
        （一）鼓励学生回答深化知识记忆
        在小学语文的教授过程中，老师与同学们之间的互动是至关重要的，同时也是展开教授活动的前提条件。

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老师通过根据同学们的回答状况来掌握同学们的实际学习状况，进而有目的、有针对性的提出问题，引导同学们从多个角度出发回答问题，促使同学们对课文内容有着全方位的了解。创建一个优良的学习环境不仅能够培养和提升同学们的逻辑思维技能以及语言组织技能，更能提升课堂的教授成效，这也是在小学语文课堂中运用差异性教授方式的目的之一。通过正确引导同学们来回答问题，让每一个学生都能够发表自己的看法与理解，培养同学们的自信心。同时对于不同层次的同学们也要做到因材施教，提升同学们的学习技能，为同学们未来的学习打下扎实的基础。
        （二）利用差异教学激发学生兴趣
        在小学语文课堂之上，老师通过有效的提问，不仅能够激发同学们的学习乐趣和学习主动性，更能促使同学们融入到课堂的学习氛围中，让同学们的注意力集中在课堂上。老师在提问环节中运用差异性教授方式，对不同层次的同学们提出不同难度的问题，不仅能够帮助同学们更好的理解文章内容，更能用最简单的方式来讲授教授重点、难点。例如：当老师在教授《小壁虎借尾巴》这一篇文章时，老师就可以运用差异性教授方式，通过以“尾巴”为题向同学们提出问题，针对不同层次的同学提出不同难度的问题，针对学习程度较好的同学们来讲，老师就可以问：“小壁虎最后借到尾巴了吗？”针对学习程度一般的同学们来讲，老师就可以问：“小壁虎都问谁借了尾巴？”针对于学习程度较差的同学们来讲，老师就可以问：“小壁虎的尾巴是如何不见了的？”对不同层次的学生提出不同的问题，在激发同学们学习乐趣和学习主动性的基础之上，更能使得同学们对文章内容有着更加深入的理解和感悟，最终提升同学们的逻辑思维技能。
        （三）提出趣味问题吸引学生注意
        在教授过程中，如何使得同学们的注意力集中到课堂之上，这是教授过程中的教授重点，而同学们的注意力集中程度与教授成效的高低有着紧密相连的关系。当老师提出问题时，同学们的注意力就会处在高度集中的状态，不仅能够促使同学们独立自主思考问题，更能提升同学们的逻辑思维技能。问题的科学性、针对性以及合理性都能直接影响到同学们的学习成效，设置的问题也反映出了老师的逻辑思维，这些都对接下来的教授活动有着不可或缺的重要影响。
        三、结束语
        言而总之，课堂提问是教授活动当中的一个环节，通过将差异性教授方式与小学语文课堂融合在一起，不仅能够满足同学们的实际学习需求，同样也能充分激发同学们的学习乐趣和学习主动性，为同学们未来的学习做出铺垫。
参考文献：
[1]朱李红.论差异教学在小学语文课堂的运用[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):26.
[2]贾黎英.浅谈差异教学在小学语文课堂提问中的渗透[J].散文百家(新语文活页),2020(02):7.
[3]朱文斌.浅谈差异教学在小学语文课堂提问中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(11):151.