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IPAD技术在小学科学课堂中的应用

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：周速施

[导读] 在信息时代的背景下，诸多行业都迎来了新的发展机遇与挑战，而科学技术的不断进步，不仅让知识不断更新，而且还促进了社会经济的发展。

温州市瓯海区外国语学校小学分校浙江温州周速施 325000

摘要：在信息时代的背景下，诸多行业都迎来了新的发展机遇与挑战，而科学技术的不断进步，不仅让知识不断更新，而且还促进了社会经济的发展。而将科学技术合理运用到教学之中，能够有效提升学生的学习效果，而且还能扩充课堂教学知识范围，让原本枯燥的教学更加生动有趣。而教师将IPAD技术运用到小学科学课堂当中，不仅能够帮助学生理解科学知识，还能提高学生的自主学习能力、合作探究能力等，从而促进学生实现全面发展。
关键词：小学科学；IPAD技术；课堂教学
        引言：在信息时代的背景下，各类先进技术在各个行业被广泛应用，尤其是在小学课堂中应用，在很大程度上提升了课堂教学质量。而IPAD也逐渐走进小学课堂中，小学教师合理运用IPAD技术的方式，将复杂的内容简单化，激发学生对学习的兴趣，丰富教学资源等，将其运用到小学科学课堂之中，能让小学课堂更富有感染力，同时激发学生对知识的求知欲望。
        一、巧用IPAD，由难化简
        科学这门学科需要学生进行研究、分析之后，才能逐渐理解其含义，而且其具有很多需要学生进行自主探究的内容。处于小学阶段的学生，对于新鲜事物充满了好奇心，如若教师能够运用学生的这一特点，合理制定教学方案，不仅能够让学生能够主动参与课堂教学当中，而且还能提升课堂教学质量。教师实际教导学生知识期间，教师需要做到合理的引导，教导学生如何正确的获取相关资料，并如何开展实验等。教师在布置作业期间，可以交给学生能够完成的学习任务，比如教师在教授学生《植物怎样喝水》这一节课时，如若教师不停地重复相关内容，虽然学生能够了解相关知识，并在教师的要求下记住其理论，但是学生很容易将其相关理论知识遗忘，而且也不利于学生理解其中的内容。这时教师可以通过互联网的形式，或是多媒体技术的方式，让学生通过教师所提供的视频、图片等，了解植物的生长过程。而学生也可以回家对自家种植的植物进行观察，通过虚实互补的方式，让学生通过网络的形式，观察到植物的根茎是如何吸收水分，而植物如何将水分传输到各个支径，教师在此期间，可以在一些学生比较难以理解的部分，加以解释说明，让学生容易理解相关的知识，从而学会这节课。此外，小学科学课程教学过程中，有诸多新的内容、新思维需要教师教导，由于学生的年纪较小，经历的事件较少，很多知识很难在教师讲解之后，立刻将其理解，尤其是教师受到诸多的限制，无法带领学生进行实践，而且也无法在课堂中真正展示出来。这时教师要想提升学生的感性认知，以及对知识的理解，教师可以使用IPAD的方式，开展相关实验，或是模拟相关的内容，教师通过不断地放大、延长、缩短时间等方式，让学生更好地理解科学知识，从而让学生在愉悦的环境中学习。

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        二、激发学生的学习兴趣
        处于小学阶段的学生，正是最天真烂漫、爱玩的时间段。在信息时代的背景下，虽然在很大程度上，给人们的生活、学习、工作等带来了诸多的便利，同时也给人们带来的极大的感官，让人们体会到不一样的感受，而且还能足不出户，查询诸多的资料。但是处于小学阶段的学生，自制力并不强，很容易被外界因素所影响，而且学生的精力十分充沛，特别喜欢刺激有趣的游戏，很容易受到虚拟游戏的影响。所以教师需要对学生进行合理的引导，虽然娱乐游戏方式，能够让学生更愿意学习知识，教师可以为学生创建良好的学习环境，合理运用网络知识与技术，对学生进行引导与教学，打开学生知识的大门。教师可以运用IPAD的方式，引导学生学习知识。因IPAD具备听、说、读、写、录音等多项功能于一身，让学生有不一样的感官，在此期间，教师需要充分发掘IPAD技术，全面了解该技术的作用，合理将其运用到小学科学课堂教学之中，以正确的方式引导学生，激发学生的学习兴趣，同时还能强化学生知识储备与理解。
        三、有效提升学生的学习效率
        小学科学教师开展教学期间，使用IPAD在课堂教学中使用，由于IPAD本身属于无纸化教学，教师使用该技术开展教学，主要是通过该技术所具备的投影、显现的能力，而且还能将这两者自由切换，减少学生学习过程中，一些不必要的浪费，减少学生对知识的理解时间，提升学生的学习效率。比如说学生可以在课下所制作的作品，以及自身做实验进行的相关记录，学生可以通过IPAD技术的方式，投影到多媒体上，不仅能够让学生能够以更加直观的方式，观察相关内容，还能帮助教师有效控制教学实践，提高学生的学习效率。比如教师在讲解《蚂蚁》这节课期间，学生在课下对蚂蚁进行观察，并通过IPAD方式，将自己所观察的内容记录下来，并制定相应的报告，不断对其进行修改，之后再将其提交与展示。而教师可以通过IPAD教师终端，及时查看学生的掌握情况，同时也可以通过终端的方式，给学生制定相应的学习任务、习题，还能对学生的解答进行评价、修改，教师能够快速了解学生的学习情况，及时对自身的教学方案进行整改。另外，教师可以通过学生对教师所提供的练习题，了解学生在那些部分存在困惑，或是学习存在困难，及时对学生进行教导，从而提升学生的学习效率与成绩。
        四、结束语
        综上所述，在小学科学课堂教学过程中，教师将IPAD技术融入到教学当中，对于小学阶段的学生学习知识而言，还是具有一定的促进作用，前提是教师需要以正确的方式引导学生，让学生合理使用IPAD。只有这样才能既保证了课堂教学的质量，还给小学科学课堂注入了新的生机，同时还激发了学生对学习的兴趣，从而培养学生的自主学习能力、合作探究能力等，进而促进小学科学课堂教学实现稳定发展。
参考文献：
[1]李碧娇.IPAD技术在小学科学课堂中的实践探讨[J].文理导航(下旬),2018(11):82-83.