哈尔滨市继红小学校 于新颖 150001
【摘要】疫情以来，线上教学逐渐成为了当下课堂教学中普遍的一种教学方式，这对于小学音乐学科教学而言亦可以称作一次全新的挑战。在小学音乐线上教学过程中，教师可以采取不同的教学模式，并在开展教学过程中总结经验，不断改进教学方法，从而提高小学音乐课堂教学的效率，实现优秀线上音乐课堂教学的目的。
【关键词】小学音乐；线上教学；策略探究
自2020春节以来，一场突如其来的新冠疫情席卷了全国，严重导致了小学线下教学的开展。为了应对这样严峻的情况，线上教学便成了全国各阶段各学校所采取的的普遍教学方式。于小学音乐教学而言，这并没有较大程度上影响了本学科课程教学的开展，反而对于小学音乐教学来说是一次创新性的尝试，让音乐教师们通过线上音乐教学的这样一次经历，对开展线上课程产生了深入的思考，并以此而总结经验，从而为今后线上教学提出了更多、更高效的教学策略。
一、开展直播式教学，提升学生交互式体验
教学直播课堂在目前的网课教学中可谓是非常常见和好用的一种教学手段。毋庸置疑，与传统的线下教学和课堂录制视频教学相比具有着很多非常明显的优势：首先，在直播教学中教师的教学内容和教学计划更加灵活多变，可以根据学生们的理解水平和教学进度来随时调整，放缓或者加快等等；其次，教师可以和学生在教学过程中开展互动，随时帮助学生解答困惑或者说引导学生展开思维探究等等，让学生们亲身参与进课堂中去，这无疑提高了学生的参与热情。
比如，在课堂上带领学生学唱歌曲《明天会更好》、《在希望的田野上》等时,通过互动环节,我能及时发现部分学生在唱“春风不解风情吹动少年的心”这一句时,节奏和音准上出现了问题,于是我马上利用随着学生的节奏进行调整，让学生们能够更好地融入进歌唱合奏中来。在这样一种轻松愉快的互动中,学生争相着要让自己试唱,氛围有时比传统的课堂还要好,很好的提高了学生的参与度。而教师与学生间欢快、热烈的互动对于学生而言无疑也能够提升他们的课堂热情和课堂兴趣，帮助他们在互动中提高课堂学习的体验。
二、辅之以微课教学，活用教材和课外经典
微课是利用多媒体技术对某个知识目标进行针对性的讲解视频,时间一般在十分钟以内。音乐微课可以是对歌谱的解读、对歌曲演唱方式的精讲及器乐的弹奏要点解说等;也可以是传授方法、弹奏经验等技能方面的知识讲解和展示。这对于教师而言，则可以拥有充足的时间去准备教材上一些重要的知识内容，并通过视频录制的方式将其保存下来，播放给学生们看并让他们通过视频去学唱教材里一些好听、好唱的歌曲。同时，对于一些经典的课外艺术作品，教师也拥有机会通过短视频录制的方式介绍它们的背景和内容，并让学生在家中观看这些微课视频去欣赏一些音乐艺术经典。
例如，在一年级教唱歌曲《可爱的小象》时,我先录制一遍歌曲范唱,让学生对歌曲有一个整体的感知,接着利用老师的钢琴伴奏学唱歌曲。这是一首四句体的儿歌,唱起来朗朗上口,在录制微课时,告诉学生在学唱歌曲第三句(走起路来稳又稳)时,“又”和“稳”是一字多音的歌词,不要唱跑调或者漏音(该处是多数学生容易跑调的地方)。再例如，我将一些国内外经典的音乐作品通过微课的方法录制下来，包括舒伯特的《音乐的瞬间》、舒曼的《童年情景》等，并用心在微课的开头介绍了他们的背景和作品特点，让学生凭着兴趣选取欣赏它们的古典风味。
三、采取混合(微课+直播)式教学，求真务实
所谓混合教学简而言之则是将网上录播的微课视频和课堂教学直播相结合在一起，让学生在课前、课中、课后都能够参与进网络教学中去，并且更加高效地利用网络多媒体信息技术来提升教学质量，发挥网络教学的高效性、多变性、便利性等。具体而言，可以是学生们既能够通过教师提前或者在课后发布的微课视频进行预习和复习，或者通过教师发布的一些微课视频欣赏优雅的音乐经典，也可以在网课直播中参与课堂互动，学习音乐知识和歌唱技巧等等，并且在课堂上消除学习的困惑。在这样一种复合式的线上教学过程中，音乐教育也与传统民族文化相融合，帮助学生培养艺术情操和感性理解能力。
当中山“最美逆行者”凯旋归来之时,为了传承中华民族传统美德,致敬最美逆行者们,我在三(1)班用混合式教学法教孩子们《国家》这首手语歌,并要求孩子们每人为逆行者们拍一段手语操,效果非常良好。首先，在课前我先发布了《国家》这首歌的手语微课学习视频，并在其中具体讲解了学唱和手势的知识要点和技巧，让学生们在课前空余时间跟着微课教学视频认真学习和自行尝试，并且鼓励有积极性的同学将自己学习和模仿的视频录制下来发送给我。之后，在课堂上，我会进一步教学这首歌学唱的重难点技巧，并且一一对之前视频中学生的模仿视频提出改进意见，帮助学生进步和完全理解掌握这首歌曲。
总而言之，线上教学对每一位小学音乐教师而言都是一次尝试、一次挑战。教师们需要用心去准备线上课堂的内容，就像在调和各种风味一样，并最后将其融合在一起，促成高效、高质的线上音乐课堂的开展，帮助小学生们学会歌唱音乐、学会欣赏音乐，在音乐的熏陶下培养艺术素养，进而茁长成长。
参考文献：
[1]杨家兴.线上教学的设计和支持服务的设计法则[J].天津电大学报，2006(4):3-7.
[2]杨家兴.线上教学相关理论基础和制度规划的考量[J].天津电大学报，2006(2):7-11.
[3]蔡劭星，晏群.成人高等教育线上教学与管理模式的构建[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2018,35(5):89-90.