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简述新课改下的小学体育趣味田径教学李春英

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：李春英

[导读] 针对目前我国小学体育教学的现状，课程结构缓慢、教学价值不高的问题仍困扰着教师，为了增强田径项目教学的实际效用，小学体育教师必须不断探索兴趣田径的教学方法，从实践中检验教学真理。

四川省南充市南部县升钟镇小学四川南充李春英 637300

摘要：针对目前我国小学体育教学的现状，课程结构缓慢、教学价值不高的问题仍困扰着教师，为了增强田径项目教学的实际效用，小学体育教师必须不断探索兴趣田径的教学方法，从实践中检验教学真理。在当今新课程改革的背景下，教师在开展小学体育田径教学的过程中，一方面要结合学生们的实际身体素质和运动能力开展教学。另一方面要根据学生们的兴趣制定具体的教学方案，有效地提高教学过程的趣味性，促进学生们集中于田径教学，促进体育综合能力的提高。
关键词：小学体育；趣味田径；合理评价；体育运动
        小学体育教学中趣味田径活动的开展要细致讲解趣味田径动作；要借助自主训练培养学生兴趣；要组织趣味田径竞赛活动，借助趣味提升学生的耐力、速度和兴趣，确保学生形成终身体育运动的能力。
        1采用多种模式，锻炼学生技能
        在开展趣味田径教学中，教师要对趣味田径进行深入地了解和研究，根据小学生的实际情况以及学校教学场地和教学设施等来确定教学项目，并在原有的趣味田径项目上进行合理的改革和创新，不断丰富教学模式，激发小学生学习参与的热情和欲望，更好地锻炼小学生的体育技能。在确定好趣味田径教学项目后，教师要对小学生开展详细的、系统的项目训练方法的教学，将不同的项目规则、训练过程和相应的方法技巧教给小学生，让小学生对趣味田径项目和规则有一个清晰的认识和了解，掌握相应的方法和技巧，并明确整体的训练过程，从而做好前期的准备工作，提升对训练的期望度和积极性。然后教师要引导小学生开展趣味田径项目的训练，先对小学生进行示范，让小学生进行模仿和练习，进行实地演练，熟悉和掌握场地和规则，锻炼小学生的技能。最后教师可以合理开展趣味田径教学项目，让小学生根据规则进行训练和竞技，有针对性地对小学生跑、跳、投等体育技能进行训练和提升，提升体育教学的质量和效率。
        2转移学生训练意识，缓解身体的疲惫
        在小学体育和健康课程的培训中，由于体育训练，会加速学生的血液循环，由此导致的肌肉紧张等问题会使学生感到疲劳。如果教师安排更多的课程，使教学内容充分，学生对体育知识的理解就很困难，学生的培训压力越大，课堂教学模式的灵活性就越来越差。一旦课程结束，学生的身体运动状态也会出现问题。如果他们鲁莽地停止活动，学生的身体将不可避免地会有压力反应，感到非常疲劳，甚至会影响他们的健康。如果学生以兴奋的心理情绪结束课程，他们就会处于身心的兴奋状态，并对其他学科的后续课堂教学产生影响。因此，小学体育教师应注意学生心理和身体的调整，逐步使学生体育状态顺利恢复，然后完成课程教学，使有趣的田径教学能够成为过渡课堂和课后的教学方式，不仅保证了游戏活动的趣味性，也需要学习它的实用效用。教师可以通过学生在游戏活动中的具体表现来评价游戏的教学情况。同时，要科学地控制活动的强度，努力缓解情绪，调整学生的身体运动状态。

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例如，篮球教学后，教师可以设计一种有趣的田径游戏“射击过河”，这样每组学生就可以沿着线射击，带头完成“过河”任务的学生可以自由移动。该游戏有助于稳定学生的锻炼心态，增强了有趣的田径运动与教学内容之间的联系，提高了课堂教学效果。
        3改良趣味田径体育器材
        与其他的体育器材相比，趣味田径运动所使用的专项器材通常价格都比较高，而在学校资金不充足的情况下，教师可以带领学生一起制作一些软式的体育器材，这样不仅能够保证趣味田径活动的顺利开展，还能锻炼学生的动手能力、创新能力[4]。在进行软式趣味田径体育器材制作的过程中，教师应当积极发挥自身的创新能力，根据学校的实际情况及趣味田径活动开展的需要来制作合适的体育器材。比如，可以利用泡沫塑料垫制作十字跳板，利用硬质材料、胶带等制作软式标枪等。
        4建立更为合理的体育评价结构
        很长时间以来，学校体育测评方式主要停留的跑步、跳绳、跳远等等一些项目的考核方面，而这种考核方式虽然具有统一性、客观性，但是却难以最大限度地激发学生体育热情。所以，教师应根据学生自身的特点建立更为合理的体育教学评价。第一，改变单调性、枯燥性的体育考核模式。传统固定式的体育考核方式，很难达到激发学生潜力的目的。小学阶段正是学生天性显现的重要阶段，所以，作为教师，我们要具有伯乐的慧眼，要通过各种方法和活动，激发学生的天性，进而发现不同学生在体育方面的热爱之处。比如，开展一些“小图跳”、“青蛙跳”等等学生们喜欢的动物性跳跃体育项目，不仅可以提升学生们积极参与的乐趣，同时可以发展学生们下肢活动的力量。第二，表扬与鼓励相结合，强化学生参与热情。在学习过程中，我们常常会发现那些经常被表扬和鼓励的孩子，在面对困境或者较难的任务时，常常会积极参与挑战，而那些不经常被表扬和鼓励的孩子，在面对困境时，常常会退却，转而选择较简单的项目参与。鼓励与表扬在此时发挥了巨大的作用。作为教师，我们要明确，每个孩子身上都具有不同的闪光点，不同的潜能，正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，教师要独具慧眼，发现学生们身上的潜能，鼓励退却的学生参与其中，才能使学生们在体育方面的才华得到淋漓尽致地发挥。
        结束语
        综上所述，将趣味田径融入小学体育教学是提高学生参与度和积极性的有效途径。在参与过程中，学生不仅进一步提高了身体素质，而且有效释放了小学生的活力，解放了他们的天性，达到了减轻学生压力的教学效果。但是，由于传统教学理念的束缚，仍然有许多教师没有意识到体育的重要性，没有将有趣的田径运动融入体育教学中，导致学生对体育课程的理解不足，积极性不高，甚至不愿意参加体育课。本文探讨了发展趣味田径的有效途径，希望能给体育工作者一些启示。
参考文献：
[1]颜汤峰.趣味田径在小学体育与健康课程中的应用研究[J].教师. 2018（34）：75.
[2]刘其春.趣味田径在小学体育与健康课中的应用分析[J].情感读本. 2017（30）：534.