“看到”→“感知”——核心素养下的小学美术欣赏教学--中国期刊网

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“看到”→“感知”——核心素养下的小学美术欣赏教学

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：刘夕夕

[导读] 美术这门学科是考察学生综合素质和综合能力的基础性学科，也是小学教学中重要学科之一。小学美术在培养学生核心素养方面有着相当大的优势和基础条件。

重庆市酉阳县实验小学校刘夕夕 409800

【摘要】美术这门学科是考察学生综合素质和综合能力的基础性学科，也是小学教学中重要学科之一。小学美术在培养学生核心素养方面有着相当大的优势和基础条件。因此，教师根据教学目标，在核心素养的指导下，教师不仅要关注学生对于所学知识的掌握情况，而且还要注重对学生学习能力的全面培养。因此，在小学美术教学过程中，教师必须高度关注学生的感知能力、让学生通过“看到”从而上升到感知能力、理解能力和创造能力，从而培养学生的基本的对美术欣赏的审美能力与观察能力。基与此，立足于核心素养下的小学美术教学为主要探究目标，从而进一步助推小学美术教学研究事业的发展。
【关键词】小学美术；核心素养；欣赏教学；能力；
        关于小学阶段美术“欣赏”课，教师在教学中不仅要引导学生学会观察创意图案和美术作品，还是培养他们积极并且敢于表达自己的想法。教师在上欣赏课之前要敢于加入并设计多样化的图形标志,凸显美术欣赏课应具备的视觉感和美感，让学生能够深刻感悟美术欣赏的魅力更进一步感悟生活的真谛。引导学生发现美术在生活中被广泛运用，在生活中也能发现美术的影子，从而更好地帮助学生表达内心的情感和感知能力。根据以上内容，教师并结合实际教学经验分别进行介绍。
        一、积极鼓励学生，提升审美能力
        在小学美术教学中，小学生好奇心和好胜心较强，受挫能力弱，教师注重对小学生的激发和鼓励。这既能促进学生的良好身心发展，也能提高教师课堂的效率和教学质量，从而提升学生的美术素养。因此，教师应积极地给予学生评价与鼓励，来让学生感受到自己在美术学习中的存在感、成就感和认同感，从而进一步提高对美术学习的兴趣，增加对学生的吸引力，并不断提升学生的审美能力，形成正确的审美观，提升审美价值。
        例如，湘教版美术教材三年级上册第二课“我是生活小主人”记忆画练习和台历制作为了让学生了解画的内容，并培养他们热爱生活的情感。在刚进入课堂时，教师可以借助PPT软件将课件展示出来给学生，让学生形成一个认知，懂得自己的事情自己做,家里的事情帮着做。开心计划每一天,当好生活小主人。在日常生活中,你能独立完成下面表格里的事情吗?如果能,请画一画相关物品。教师在课前可以事先画好一个一个与课堂内容有关的作品并剪下来，展示给学生。学生看到了老师剪的作品，很喜欢，同时激起了学生自己动手的兴趣，迫不及待自己也要试一试。学生小明和小月看到教师的作品后，很想动手试一试，两位同学非常积极地举起手异口同声地说：“老师，我也想试一试。这时教师可以给予学生鼓励，让其他学生为这两位学生鼓鼓掌，邀请他们上台来试一下，在他们自己
动手画并且剪的过程中，教师可以适当给予他们帮助、鼓励与肯定。

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微笑着说：“加油，你们是最棒的”！
        在我看来，这样的教学设计，一方面可以提高学生自主学习能力，激励学生积极自主地学习新知识，另一方面，学生通过对画的欣赏，能够真正感受到美术作品不一样的美，通过学生自己动手，使学生产生一种成就感和满足感，可以让学生体验到一种创造美。通过这些，能不断提高他们的审美观。
        二、密切联系生活、感知绘画语言
       “生活中不是缺少美，而是缺少发现” ，美来源于现实生活。因此，每一幅美术作品的诞生，都与生活联系十分密切。教师要注重坚持以学生为主体，结合生活实际，要引导学生通过美术作品感知到绘画的魅力。小学生年龄小，经历少，经验缺乏。对美术作品的感知和理解能力较差。因此，小学美术教师必须密切关注生活，从而促进学生核心素养的形成与发展。
        例如，在教学湘教版小学美术中的“海底世界”一课，教师可以利用多媒体技术便于学生对海底世界的探索和理解，向学生们展示海洋世界的奥妙，给学生一种身临其境的感觉，对学生进行生活化的引导，教师可以先提出问题，吸引学生的兴趣，像：大家去过海洋馆吗？里面都有哪些动物？海底世界是什么样的？等等。使学生展开对海底世界的联想，并在脑海形成一幅清晰的画面，让学生根据脑海中的画面大胆描述海底世界的景象。
        通过以上例子，加深学生对海底世界的理解和对美术欣赏的审美能力，从而加深学生对美术与生活之间的联系，提高感知力
        三、培育学生发展，加深素养理解
        小学生美术作品鉴赏能力的提升要注重学生综合素养的总体提升，包括学生的思维方面、想象力方面、创新意识的提升、情感交流等方面综合培养。随着经济和科技的发展，在现代化教育领域加大了对信息技术的应用。为此，教师要引导学生真正在小学美术中理解核心素养的真谛与本质。
        在小学美术欣赏教学中，教师通过对学生美术欣赏教学从情感与审美方面的以及角度提高学生交流能力、思维能力、理解能力等培育学生全面发展，这对学生核心素养的提升发挥着重要的作用。
        总之,教师在美术教学过程中,要坚持正确引导学生，不断提升他们的核心素养让学生真正体会到美术学习的乐趣，在学中作乐，在乐中学习,从而进一步培养学生核心素养的提升，为培育人才做贡献！
【参考文献】：
【1】常荣.基于核心素养视角下小学美术教学对策[]信息周刊,2018(8):197.
【2】王萍萍王福阳小学艺术课程标准与教材研究[M]北京:高等教育出版社,2015
【3】魏思东.儿童生活美术创造教育构建[M门:鹭江出版社,2014.