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初中音乐教学中实施小组合作学习模式的实践与思考

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：路冲

[导读] 随着我国素质教育的改革与深化，初中的音乐课程也紧跟素质教育的脚步，不断的改善和提高初中音乐课堂的效率，让同学们以小组学习的模式进行自主的学习和探究，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人。

浙江省苍南县望里镇初级中学浙江温州路冲 325804

摘要：随着我国素质教育的改革与深化，初中的音乐课程也紧跟素质教育的脚步，不断的改善和提高初中音乐课堂的效率，让同学们以小组学习的模式进行自主的学习和探究，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人。下文我们将主要论述如何在初中音乐教学中实施小组合作学习的模式，并希望在其中起到积极的作用。
关键词：初中音乐教学；小组合作学习模式；实践与思考
        引言：有位音乐教育家曾经说过：“音乐教学的超级任务就是培养学生对于音乐的兴趣”。教师如何将其付诸于实践呢？其实最主要的就在于“兴趣”一词，兴趣是学生最好的老师，教师应该在课堂上激发学生的学习兴趣，不断的突出学生是课堂主人的地位，让学生在产生兴趣后，学会主动学习，在音乐课上学会感受音乐、展示音乐、鉴赏音乐。
        一、初中音乐教学实施小组合作学习模式的效用
        音乐教学不同于其他的学科教学，它主要的、最核心的就是教会学生表达音乐。学生在表达音乐的过程之中，还可以帮助他们锻炼和学习其他音乐的能力。根据大量的科学研究证明在初中音乐的课堂中实施小组合作式学习，在各个小组成员之间进行教与学，帮助学生提高其表达音乐的综合能力也非常有帮助。
        1、为学生的音乐学习提供更多的机会
        目前，我国的许多初中都实施大班制的教学模式，并且练习的曲目都是大合唱，没有给学生展示自己的机会，遏制了学生音乐能力的发展。如果我们在班级中实施小组合作的学习模式，让学生互相倾听互相学习，让所有的学生都有展现自己音乐才能的机会，就可以避免上述问题的发生，还能为学生提供大量的实践机会，一举两得。
        2、增强学生学习音乐的自信心
        从以前的教学模式中我们可以看出，只有音乐才能比较突出的学生才会喜欢在音乐课上表现自己，而一些音乐才能不够突出的学生则不愿意去展示自己，完全发挥不出自己课堂主人的作用。但是小组的合作学习模式，却可以很好的避免了这一问题。学生在各自的小组内，可以互相帮助，互相合作，先在组内展示自己，增强自身的自信心，然后在班级内进行展示，在一次又一次展示自己后，学生逐渐建立其自己的自信心，消除他们以前的那种不自信，形成主动学习、主动展示的好习惯。
        3、提升学生的音乐综合能力
        在大班制的音乐教学模式下，一般都是老师在讲台上面教授，学生在下面练习唱。这种教学模式下的教学方式过于的乏味、枯噪和单一，严重的会使学生产生厌恶或是不耐烦的情绪。而小组合作的学习模式则可以很好的解决这个问题，在小组的内，成员之间还可以互相进行教授，激发学生的学习兴趣，增加师生之间的互动环节，使课堂不在死板、沉闷，让学生的学习能力得到充当的发展。
        4、提高学生团结协作的意识和能力
        除了学习音乐课上的知识外，小组合作的学习模式还能帮助学生培养团结协作的意识。在现代社会中，团结协作的能力也是人们立足于社会的基本素质和修养。在小组合作学习的模式之中，学生可以互相帮助，分享自己的喜悦和伤心，提高自己与他人的合作能力，为日后的发展打下了坚实的基础。

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        二、初中音乐教学中合作学习小组组建的原则
        在班级中建立合作学习小组也是需要一定的规则的。首先，教师要先确定教学的任务和教学的要求，在进行合作学习小组的组建。首先先看班级里的人数，一般四到六人为一组比较合适，分组时人员不要太多，避免小组内的成员互动不到。其次，就要根据学生的性格特点来进行分组，具体有以下的几种原则。
        1、就近原则，让相邻的学生进行组合。
        这种结组方式，没有什么规律可言，就是根据就近原则，让离得比较进的学生进行结组，这种分组方式没有结合到学生的实际的能力差异，一般多适用于集体活动，例如接力或是合唱。
        2、学生之间的自由组合
        这种组合方式是学生最喜欢的，他们可以自由的选择和自己喜欢的人进行结组，在讨论学习时的氛围会比较好，学生之间更加的轻松、没有紧张的氛围，有利于学生之间进行合作学习。一般多适用于竞赛。
        3、根据学生的特点进行分组
        这种分组方式就比较科学，教师根据学生的特点以及能力的不同，让学生之间进行结组，这样可以帮助一些能力比较差的同学取长补短，相互竞争，会形成良性的学习氛围。这样的结组方式对于提升学生的学习成绩是非常的有帮助的。
        三、在初中音乐教学中尝试小组合作学习模式的实践与分析
        在初中音乐课堂中实施小组合作学习的教学模式，要根据具体的情况和教学的内容，进行课堂环节的设计，力求发挥学生的主体性，使得教学取得成功。
        1、小组合作中的分角色表演活动
        分角色的朗读方式可以是每个学生都有表现自己的机会，教师可以多在音乐上进行此类活动，让学生更好的理解歌曲中的感情，使自己的表演更加的到位，且富有感情。
        2、小组合作中的展示活动
        教师应该多多让学生在课堂上展示自己的学习成果，帮助学生提高自己的信心，从而不断的提高自己的表演能力。
        3、小组合作中的解惑活动
        教师在讲授课程之前，可以先从歌曲的写作或是创作背景入手，将任务提前布置给小组内的学生，让小组在课前进行资料的查阅，解决自身的疑惑。教师也可以变换角度，让学生加深自己的理解。
        四、总结
        综上所述，音乐课堂有别于其他的课堂，它应该是鲜活的、生动的。在音乐课堂上实施小组合作学习的模式，可以增加学生表现自己的机会，提高他们的自信心，从而突出表现学生课堂主人的地位，达到提高学生音乐能力的目的。
参考文献：
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