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初中英语读写教学的新“转向”

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：肖丽平

[导读] 阅读是人类获取信息的主要途径，而写作是人类传递思想的重要途径，阅读和写作能力是语言类学课的重点，英语作为一门国际通用的语言

湖北省公安县实验中学肖丽平

摘要：阅读是人类获取信息的主要途径，而写作是人类传递思想的重要途径，阅读和写作能力是语言类学课的重点，英语作为一门国际通用的语言，近年来越来越受到国民的重视，英语阅读能力和写作能力是英语教学的重难点，尤其是初中阶段是学生打基础的黄金时期，我们英语教学者需得多琢磨，在英语读写教学上下功夫，读写结合，以读促写，为同学们发展英语能力提供更好的学习环境。
关键词：初中英语教学创新读写教学
        引言：在当今世界，能够掌握一门外语并熟练运用已经是时代的基本需求，国民对于外语教育的重视度都比较高，英语作为一门国际通用的语言，成为了同学们的不二之选。在初中阶段，英语是与语文、数学这两门主科并驾齐驱的科目，在考试中占比大，因此，从学校到家长，老师到同学都很重视英语学习。
        其实在初中阶段的英语教学之前同学们已经或多或少接触过英语了，多数小学从三年级开始就加入了英语课程，还有的家长重视英语的，早在孩子很小的时候就开始了英语教育。但是我们在英语教学过程中仍能够发现许多问题。
        首先，由于孩子们有中考升学的压力，应试教育下过分追求作题的速度，而忽视了文章阅读的完整度，导致学生们的英语阅读能力不强，审题不清。此外，英语阅读能力还与同学的英语写作能力息息相关，阅读能力的低下还直接导致了同学英语写作能力的低下。阅读是写作的基础，我们通过阅读积累词汇、语法和精句，然后再运用于平时的英语写作中，因此，我们在现阶段的英语教学中必须要注重培养同学们的阅读能力，以读促写，提高同学的写作能力。
        一、转变碎片化的阅读模式
        碎片化的阅读方式是一种提炼关键信息，提高阅读速率的阅读方式，好处是，我们可以在短时间内寻找出大片文段中的有效部分，也就是我们所需要的部分，这固然缩短了我们的阅读时间，一定程度上可以提高我们的工作效率，但是这也是一种断章取义的阅读方式，对于我们理解文章的主旨有害无利。
        应试教育下，大家有升学的压力，为了节约考试时的时间，提高做题速度，在面对长篇阅读的时候选择了碎片化阅读，这固然可以在短期内看到成效，但是于孩子们的长远发展确实极为不利的。因此，我们在英语教学中一定要强调整体性阅读的重要性，培养孩子通读全篇的意识，最起码读一篇文要了解文章的行文思路和逻辑结构。
        二、转变教学模式，培养阅读兴趣
        初中阶段因为有升学率的要求，学校往往会以成绩来衡量教学成果的好坏，因此在英语教学中老师更侧重于单词量的积累和句型语法的讲解。往往忽视了对课文的讲解，纯粹的知识点讲解往往会使得课堂内容枯燥乏味，不利于培养学生的阅读兴趣。

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        事实上，我们的教材内容还是很丰富的，每一个单元都有不同的主题，每个单元下有篇幅长短不同的课文，还设计了一些有趣的活动，只是我们在讲课的时候将大部分的时间都留给了知识点和语法的讲解。确实，对于教材的内容我们也并不是每一个都要讲到，毕竟英语教学课时是有限的，我们要在备课的时候进行筛选，在教学上做到有的放矢。
        随着现代科技的发展，教室里都装上了多媒体设备，我们可以充分利用先进的教学设备，丰富我们的课堂内容。比如说，我们在备课的时候可以找一些与本单元内容相关的图片或是影像，放在课前，激发同学的好奇心和兴趣，使得同学们的注意力集中于课堂教学，这对于提高课堂效率有着极大好处。此外，我们教材所选取的文章内容其实较为简单，且多数趣味性强，我们在课堂上应当引导同学们通读全文，记叙文要了解文章所讲的时间、地点、人物、事件以及主旨，议论文要掌握文章的中心论点和论证方法。此外，还可以在教室建立图书角，放一些既有趣味性又有一定阅读难度的书以供同学们借阅，在帮助同学们培养英文阅读的兴趣的同时提高同学们的英文阅读能力。
        三、以读促写，提高学生的英语写作能力
        阅读是积累的过程，死记硬背记单词不仅效率低下，还极易遗忘，但是当我们将单词放在一篇文中，它反复出现会使得我们更易记忆它，且印象更为深刻不易遗忘，因此，阅读是积累词汇的有效途径。在平时阅读文章的时候，我们可以要求同学建立一个积累本，将自己在读文章时遇到的单词和精句都积累下来，时常翻看积累本，丰富自己知识储备。
        在阅读的基础上，我们应当经常开设写作课，鼓励大家将自己的积累用于英语写作之中，在实战中不断提高自己的写作能力。写作结束后老师可以让同学们互评作文，分别点评同学文章的优劣，这样子可以不仅可以提高点评文章的效率，还可以让同学在互评中学习其他同学的长处，反思自己的不足，在下一次写作中改进，不断地提高自己的英语写作能力。同时我们应该认识到学生的写作水平有差距，我们在学生互评作文之后还可以再行筛选，选出那些确实是文笔优美，内容充实的作文供大家学习借鉴。
        现阶段国家正在大力推进教育改革，强调素质教育、个性化教育的重要性，初中阶段，正是孩子们个性发展的黄金阶段，我们虽然要将重心放在英语知识的教学上，但是也不能忽视学生英语读写能力的培养和个性的发展。阅读和写作作为语言类学科的重要组成部分，是我们教学所要关注的重点，也是学生学习的难点，读是写的基础，写是读的反映，两者之间相互依赖，相互促进，不可分离。在教学时我们一定要注重培养学生好的阅读习惯，要养成通篇阅读的好习惯，不能够为了提高作题效率就选择囫囵吞枣，不求甚解地读完一篇文章。同时注重在阅读中积累词汇和句型，学习他人的行文思路和逻辑结构，将其运用到自己的写作之中，以读促写，不断地提高自己的英语写作能力。我们作为老师所需做的，是不断地创新自己的教育模式，适应时代的发展需要，推动英语读写教学的转型，为学生的个性化和长远发展提供良好的环境。
参考文献
[1]任鸣.初中英语“以读促写”的写作教学探究[J].英语教师,2016,16(03):134-140.
[2]邓佳妮. “以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D].南京师范大学,2012.
[3]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法,2011,31(09):72-76.