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幼儿同伴关系及交往能力的培养策略

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：董伊瑄赵宏

[导读] 人际关系的重要因素组成之一是同伴之间的关系，在幼儿教育时期的同伴交往活动过程中，对于增进幼儿的发展十分重要，同伴关系的形成是成人无法替代的。

辽宁科技学院董伊瑄赵宏 117004

摘要：人际关系的重要因素组成之一是同伴之间的关系，在幼儿教育时期的同伴交往活动过程中，对于增进幼儿的发展十分重要，同伴关系的形成是成人无法替代的。同伴关系有利于幼儿的健康成长、语言能力和自我控制能力的发展，也有利于幼儿优秀品质的形成。同时，从小培养儿童的交往能力是儿童形成健康心理和性格的重要手段，也是社交能力培养的重要组成部分。
关键词：同伴关系；交往能力；培养策略
        同伴关系为幼儿发展提供了与伙伴平等和谐相处的机会，让儿童在一定社会环境下体验一个全新的人际交往关系。幼儿教育的重要目标是教育和培养孩子与同龄人建立良好的同伴关系。
        一、同伴关系中的儿童及影响因素分析
        在儿童全面发展的过程中，同伴关系的形成是成年人不可替代的，良好的同伴关系对于幼儿的健康发展是有益的。
        （一）在集体生活中同伴关系现状分析
        在集体生活中，有的幼儿受同伴欢迎，有的幼儿则表现出自己胆怯、不爱学习说话、不喜欢交往的特点。
        在幼儿园，我们会发现一些年幼的孩子在集体生活中适应困难，他们表现出内向的性格、胆怯、不喜欢说话、不喜欢沟通的特点，这导致他们交不到朋友，有沉重的孤独感，这样的幼儿属于被忽视的幼儿，他们缺乏沟通技巧，内向的个性，不愿与其他年幼的孩子互动，所以他们的同龄人关系并不理想。
        在幼儿园中，被排斥型儿童之间的同伴关系较为普遍。他们表现出消极的状态，喜欢与幼儿交往，但易冲动，常常可以表现出具有攻击性行为。这样的孩子在交往中表现强势，缺乏对自己社会地位的正确评价，高估自己，不太在意没有朋友的陪伴，容易出现同伴危机。
在幼儿园中，也有情绪好，但不喜欢与同龄人交往的幼儿。他们的行为可以表现出一种自我管理中心化，即以自我为中心。在自己喜欢的地方玩，不与同龄人交流、合作、独特、不配合群体，这样的幼儿往往情感素质差。
        （二）影响幼儿同伴交往的因素分析
        1．幼儿家长过多的限制和保护
        在独生子女时代，父母对孩子的额外照顾无可非议，但如果父母纵容自己的孩子，容易给孩子养成一种孤僻的心理，孩子和其他孩子一起玩时难以融入。
        2．缺乏交往的动机、本领和方法
        幼儿想与别人一起玩或想得到别人的东西，但是由于研究方法不合适，会与同伴之间产生社会矛盾，发生冲突，遭到同伴拒绝，这会使幼儿发展产生自卑的心理，不愿主动学习与其他幼儿交往。
        二、同伴交往对幼儿心理发展的作用
        （一）有利于幼儿认知能力的发展
        在同伴交往中，不同的孩子有不同的生活经历和认知基础，孩子会在共同的活动中做出不同的具体表现。即使面对同样的玩具，他们也可能以不同的形式玩耍。可以看出，同伴互动可以为孩子提供分享知识和经验、相互模仿和学习的重要机会。
        （二）有利于幼儿形成良好的社会适应性
        同伴交往的直接体验促进了学龄前儿童社会交往能力的发展。

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同伴合作关系发展具有不稳定性，幼儿可以随时爆发自己的不良影响情绪，甚至出现两种对立的情绪也常常在很短时间内进行相互转换，引起同伴之间的矛盾，发生冲突，使同伴关系遭受危机。幼儿面对这种情况，通常会引导同龄人向良好的情感发展，帮助学前儿童获得直接解决冲突和协调人际关系的经验，促进他们沟通能力的发展，形成良好的社会适应能力。
        （三）有利于幼儿形成积极的情感
        孩子与孩子之间良好的同伴关系很容易让孩子产生安全感和归属感，就像亲子关系一样，让孩子感到轻松、活泼、快乐。孩子们在与同龄人交流时表现出越来越多的快乐、兴奋和自由的交流。
        （四）有利于幼儿良好的个性和道德品质的形成
        影响研究幼儿个性心理发展各因素中，同伴交往过程中起着不可忽视的作用，积极的同伴交往对幼儿教育具有环境保护和发展的功能，利于促进我国幼儿提供良好个性和道德品质的形成。
        三、幼儿同伴交往能力的培养策略
        （一）创设良好的生活环境
        新《纲要》明确指出:“环境是一种重要的教育资源，应该通过环境的创造和利用来有效促进儿童的发展。”孩子的学习是在与生活环境中的人、事、物的互动中发展起来的，环境在孩子之间的沟通中也起着重要的作用，促进孩子对周围生活中的人和事有更具体、更直接、更深入的了解，关注身边发生的变化，体验他人的情感，感受人与自然的依存关系，逐步培养沟通意识。
        （二）授予幼儿必要的社会交往技能
        在生活中，教师和家长要参与到幼儿的社会生活中，与幼儿成为朋友，有利于培养发展幼儿主动与人交往，增进幼儿的社会交往能力。
        （三）运用游戏活动提高幼儿的交往能力
        幼儿与同龄人之间的绝大多数互动都发生在游戏环境中。在游戏中，孩子们必须服从某些命令，遵守共同的规则。例如，合作游戏是以安全为主，在安全的前提下制定规则，让孩子们共同协商、共同探讨、共同努力完成游戏活动主题等。游戏可以调动孩子交流的主动性和积极性，提高他们的交流能力，增加他们交流的乐趣。
        （四）创造机会，扩大幼儿交往范围
        父母不仅要开发孩子的智力，期望孩子成功，并且忽视他们的沟通，这会让他们形成过于依恋家庭、任性和孤僻等不良行为，影响他们与人沟通的能力。幼儿家长应该让幼儿接触大自然、亲近大自然，让幼儿感受大自然的美，家长要不断让幼儿学会感受大自然的美、发现美，让幼儿亲身感受，从而扩大幼儿的交往圈。
        四、结语
        养成良好的社会交往技能非常重要。幼儿要通过丰富多彩的社会性活动，加强同伴之间的沟通合作能力，改善与同伴之间的关系，从而加强幼儿的社会性发展。虽然儿童社会交往能力的发展离不开成人的培养，但它主要是儿童自身经验和实践经验的结果，这是一个漫长的过程，主要是通过同伴交往。培养良好的同伴交往能力利于促进幼儿身心和谐发展和社会性交往的发展，这是幼儿社会化的重要作用途径。要让每名幼儿都学会交往，乐于交往。
注释：
本文是2021年辽宁科技学院大学生创新创业训练计划项目“学前融合教育-给特殊儿童一个快乐幸福的童年”阶段性成果
参考文献：
[1]周念丽，《学前儿童发展心理学》，上海：华东师范大学出版社，2006.6
[2]张明红，《学前儿童社会教育》，上海：华东师范大学出版社，2007.12
[3]叶枫，《孩子一定要有的9种能力》，北京：中国纺织出版社，2008.4
作者简介：董伊瑄（2000.03），女，辽宁科技学院学前教育专业学生。
地址：辽宁本溪高新技术产业开发区香槐路176号