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浅探如何对小学生体育核心素养进行培养

发表时间：2021/5/6 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：章如意

[导读] 在当前现代化的教育改革中，核心素养培养是重要的教育改革方向，各阶段以及不同学科的教育改革都在积极提倡向核心素养培养方向转变，并要求教师将核心素养培养逐渐渗透到具体的教学中，还要加强理论和实践方面的研究，以实现让学生接受到科学合理的教育培养。

苍南县矾山镇第一小学浙江温州章如意 325800

摘要：在当前现代化的教育改革中，核心素养培养是重要的教育改革方向，各阶段以及不同学科的教育改革都在积极提倡向核心素养培养方向转变，并要求教师将核心素养培养逐渐渗透到具体的教学中，还要加强理论和实践方面的研究，以实现让学生接受到科学合理的教育培养。本文主要从小学体育方面的核心素养培养进行研究，探索如何通过弥补以往教学中的不足，并做到转变传统的教学模式，不断更新教学方法和形式，从而更有效的确保小学生在知识与技巧学习的同时，能够使身心得到健康成长。
关键词：小学；体育；核心素养；培养
        引言：小学是学生身心健康成长的重要基础阶段，这一时期学生通常健康意识还没有形成，身体素质和正确锻炼的技能也比较欠缺，并且在心理思想上也不够成熟，很容易被各种事物诱惑，又容易产生消极的想法，难以长期坚持做完一件事或保持长久的热情，但非常容易养成不良习惯。因此，加强小学体育课程的重视程度以及教育改革力度，是教育工作开展中非常有必要的发展途径，为确保小学生能在接受体育教育中得到全面的培养，要积极推进核心素养在教学中的有效渗透，在具体工作开展中教师和学校都应提高重视程度，主动对当前发展现状中存在的问题和不足之处进行改进优化，最终确保基础教学水平得到有效提升下，让小学生得到更加专业系统的教育培养。
        一、在日常教学中逐步培养学生的体育健康意识
        体育健康意识通常是学生在掌握基础的体育知识和技能，并具备一定的体育欣赏能力后，找到适合体育爱好及特长，同时能够在积极的参与体育活动中感受到其中的乐趣，在体育健康意识获得后，可以更有效的让学生自主的参与到各种体育活动和体育锻炼中，进而逐渐形成健康的体魄。学校在这方面要给予充足的支持，对基础设施条件进行完善建设，还要在各种运动器械和锻炼用具方面及时进行补充，在各类活动的开展方面也要做好组织规划，并积极配合教师进行活动的具体准备；可多加强校园内的体育锻炼标语及知识技能宣传教育方面的建设，以实现在日常生活学习中对学生进行有效的教育培养和提醒，还可定期举办全校范围的体育文化节或运动会，让学生在活动参与中感受体育健康的魅力，并能够从运动中体会不同体育项目的快乐。教师在具体教学中，要增加对学生的了解，还要为学生创造爱好形成的环境，积极鼓励学生组建不同的体育兴趣爱好小组，让学生在互相激发下，逐渐形成良好的体育健康意识和运动习惯。

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        二、在游戏教学中训练体育技能、巩固体育知识
        通常学生在学习到基本的体育知识和技能后，如果得不到有效的训练，通常很难得到技能的扎实掌握以及知识的有效巩固，因此，在具体教学中必须增加学生的训练机会，并做到创建适合的训练形式，为学生制定科学的训练计划，从而让学生在适度的情况下得到知识和技能的不断强化。在训练过程中，为确保智力性、教育性、趣味性、活动性的同时保障，通常采用游戏训练的方式，在游戏的实施中则主要根据体育项目类型和具体的训练内容进行游戏的详细设计。例如，在田径项目基础技能训练中，教师在讲授基本知识后，为确保学生能够快速进行理解掌握，并做到让全体学生都能有兴趣参与到具体的训练中，在实际教学中可组织“兔子跳”或“青蛙跳”的游戏活动，让学生分组进行锻炼，为更有效的提升活动的趣味性，可为学生准备好活动开展的道具，并在活动开展中搭配好适当的音乐，教师在这一过程中则应该发挥好活动引导者和纪律维持者的身份，让学生自由有序的进行训练。
        三、在学校和家庭共育下，促进学生良好体育品德的培养
        在小学生的体育教学中，为确保学生能够从小形成正确的体育观念，养成健康的行为习惯，在实际教学中，无论是日常的学校教学还是家庭教育，都应提高对小学生体育品德培养方面的关注度。在体育品德的具体培养中，主要从体育精神、体育道德和体育品格等三个方面出发进行教育培养，要让学生能够判断正确的体育品德，还要能够对错误的品德和行为习惯进行制止。实践教学中作为教师可结合生活中的人物和事件实例进行对比教学，还要充分结合体育项目的特点，挖掘其中体现的优秀体育品德，要让学生杜绝消极和不道德的品德行为，还可以身边的人或事作为教学的典型，对学生进行正向的引导；在体育活动开展中，则应通过各种团队活动和竞赛活动的开展，让学生做到遵规守纪、文明礼貌、合理分工、团结协作、积极拼搏、尊重比赛、尊重对手，积极乐观的参与到具体的活动开展中，面对裁判的指正要保持良好的态度。在家庭方面也要积极配合体育品德教育的具体开展，在日常生活中家长应规范好自身的言行，并做到及时纠正学生的错误言行和思想意识，还要为学生创造良好的家庭体育教育环境，让学生得到接受正向体育品德教育的基础条件。
        四、结束语
        总之，在当前的小学教学中，除了基本的智育教育，随着素质教育改革的不断推进，体育方面的受重视程度开始逐渐加强，体育学科核心素养培养也开始在全国中小学得到广泛推行，但面对以往教学中存在的各种问题和不足之处，作为小学体育教师要积极协调好学校和家长的关系，以实现为小学生创造更可靠的体育核心素养培养环境和条件，并做到根据体育核心素养的具体培养要求，不断进行自身教学水平的完善，从而确保能从不同方面出发使实践教学得到不断优化。
参考文献
[1]凌育才. 小学体育核心素养培养的研究[J].魅力中国,2020,(1):255.
[2]廖仁海. 核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育,2018,4(4):62-63.
[3]黄世朝. 论小学体育核心素养培养[J].考试周刊,2017,(84):113.