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小学体育“教”与“玩”有效结合的初步探讨

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：林蒙蒙

[导读] 体育这一科目是学生课程体系的一部分，也是学生终身生活的一部分，体育教学的有效进行，不但可以增强学生的对体育知识的了解，还能够锻炼学生取得良好的体魄。目前的教学研究中提出了一个深受瞩目的新观点，在体育教学的同时融入更多的乐趣，引导学生的积极性，提高学生的学习效率。

浙江省温州市温州滨海学校林蒙蒙

摘要：体育这一科目是学生课程体系的一部分，也是学生终身生活的一部分，体育教学的有效进行，不但可以增强学生的对体育知识的了解，还能够锻炼学生取得良好的体魄。目前的教学研究中提出了一个深受瞩目的新观点，在体育教学的同时融入更多的乐趣，引导学生的积极性，提高学生的学习效率。使学生更加深刻地理解学科内容。这也就是实现“教”和“玩”二者的有机统一。体育这样一门实践性较强的课程，研究教学方法论更是十分重要的。本文主要论述几种寓教于乐的途径，并系统地论述寓教于乐的深刻意义。
关键词：小学生；体育教学；趣味性
        一、小学体育“教”与“玩”有效结合的意义
        教学和趣味的紧密结合，是一件重要而有意义的事情，它具有以下几点意义：
        （一）有利于提高课堂的学习效率
        由于小学生的年龄特性，导致他们大多精力充沛，好奇心强，活动量大，但是相对应的，存在广泛的一个缺点，就是自制性差，很难长时间保持注意力的集中。为此，在小学体育中，让学生在“玩”中，来通过趣味性的游戏教学活动，提高学生的参与度，进而促进学习效率提升。通过设计多样的教学活动，可以激发学生学习体育的兴趣，同时丰富多彩的体育运动，也利于学生的身心健康。
        （二）可以发挥体育学科相对于其他学科的优势
        体育课程最大的优势，在于户外教学偏多，这样一来，有机会在户外活动中，带领学生边玩边学，完成学生知识的拓展同时去锻炼学生的体魄，做到强身健体，促进儿童大脑的发育，放松孩子们疲劳的身体，平复孩子们的情绪。因此，更多的趣味性教学，“教”和“玩”的结合可以让真正激发孩子的学习热情。
        （三）可以锻炼提高学生的综合素质
        种种体育游戏，无论是分组练习，还是发挥自主性的训练都可以培养学生健全的人格，提高学生的积极性和创造性。分组练习可以让孩子们锻炼集体意识，学会分工合作，让不同性格特点的孩子在团队中找到自己的角色。这正是孩子们以后生活必不可少的内容。而自主性的学习则有利于学生提高对自身学习的规划，弥补了传统“填鸭式”教育的弊端。让学生真正的对自己负责，真正参与到学习生活中去，从枯燥的理论中抽离出来，用自己独特的方式与知识“对话”。
        二、小学体育“教”与“玩”有效
        （一）适当地融入趣味性的游戏
        小学生的年龄决定了小学生有注意力不稳定而且不持久的特点，为了提高学生的注意力，使学生更加积极地参与到课堂活动中，提高学习的效果和效率，使学生更加主动地参与到体育课堂中来，融入趣味性的游戏就显得必不可少了。体育授课者可以把大量丰富而有价值的体育理论知识穿插到体育趣味性游戏活动中来，使儿童更容易感知到体育知识的内核。对于年龄稍微大一些的孩子。就不仅仅是对体育感性的认识，还要上升到对理论这一抽象概念的掌握和理解上。这些抽象的概念难于理解，学生接收消化吸收的程度差，而插入一些趣味性强的活动。增加学生神经活动的频繁程度，使学生心态更加放松，让学生们更乐于接受体育课堂。

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        而怎样的活动能够达到这样的效果呢，以下是一些实例：在学生大课间的时候，可以播放一些欢快，令人愉悦的曲目，使学生根据曲调逐步融入进强度较高的跳大绳，踢毽子，跑步活动中去。在教授学生规范性的动作的时候，除了对要领知识的教授，还可以让学生模仿小动物的运动，比如在立定跳远的过程中模仿小兔子，看谁模仿得更加形象。在学生兴趣被充分调动起来之后，可以适当纠正同学们的不足之处，根据动作要领对学生进行更加规范的指导。让做的规范的同学为其他同学进行示范。
        通过同学们的探讨学习，老师的悉心指导，同学们不仅收获了知识，又会更加乐于学习。把理论和实际有效的衔接。实现了“玩”和“教”的融合
        （二）授课过程中先统一后分散
        在相关理论的学习中，采取先统一后分散的方法是大有脾益的。在课堂内容中，先统一为同学们培训体育理论，相关的技能，相关的规范。当对相关知识进行清楚明了的讲解之后，就可以把同学们分散成不同的小组，有针对性地进行练习。通常情况下，理论知识要比实际活动更加无趣。结合相关的理论，采取适合的活动和游戏，让孩子们在活动中，在玩的时候，充分的了解理论的实际意义，从而真正的学好体育，做到学和练的结合。但是值得注意的是，虽然采取先统一后分散的方式，但却以知识的传授作为侧重点，才能做到有的放矢。
        比如说在讲授立定跳远的过程中，可以把学生分散成不同的小团队，团队进行积分式的比赛。只有在相互交流之中，学生才会取得更大的进步。团队的交流与协作是学生取得进步的重要途径。比如在短跑练习中可以采取接力赛的形式，可以更好地锻炼学生的集体荣誉感，这种接力赛对个人速度和团队整体配合同样重视。这种生活的财富，已经远远超脱了体育教学本身的意义，更是对学生综合素质的提升，集体意识的培养。这样就做到了在教学过程中，既创新了内容，又优化了形式。做到了“教”和 “玩”的有机统一。
        （三）给学生留下自主发挥的余地
        小学生除了具有注意力不集中的特点，集体意识刚刚形成，还有一个非常重要的特点，就是自我意识比较明显。要想让学生提高学习的主动性，就要给学生留有一定的自主性。在制定活动规则的时候，可以给学生提出运动量的要求，给学生留出一定的余地和空间。让学生根据提出的要求自由发挥选择自己的运动方式，儿童具有不愿意接受拘束的特点，因此自己组织的活动，学生的参与度会更高。可以互动合作，只要符合相关的课程要求，达到体育教学的目的就可以允许学生自我选择。
        当为了锻炼学生的跑步能力进行活动的时候，学生们可以选择自己喜欢的活动，而不一定要千篇一律地进行长跑，学生可以选择进行接力跑，短跑，甚至趣味性较强的老鹰捉小鸡游戏，“木头人”的游戏，还可以让学生发挥自己的创造性，进行其他种类的游戏。但是，值得注意的一点是，在体育教学的过程中，必须做好安全防护，避免对学生人身安全造成影响。
        总结
        总的来说，在小学体育中，将学生的知识学习和游戏玩耍进行结合，这样的学习方式可以营造一个轻松的学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性。充分调动了学生的积极性，让学生能动的学习。真正地做到了在教学的过程中让学生自主地玩。
参考文献：
[1]陈敏. 浅谈小学体育教学中的“教”与“玩”的有效结合[J]. 考试周刊， 2019, 000(035):147.
[2]蔡利仲. “教”与"玩"的巧妙结合——浅议小学体育教学有效方法[J]. 读写算：教育教学研究, 2012, 000(044):171-171.
[3]余开苹. 小学体育教学中的"教"与"玩"的有效结合探讨. 魅力中国.