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探究以学生为中心的初中英语阅读教学研究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：蔡晓红

[导读] 初中生在学习英语的过程中，教师应该结合学生的实际需求，留给学生部分自主思考和学习的空间，能够使学生发挥最大的主观能动性。在以学生为本的新课改要求下的课堂上，师生之间应该更多建立有效的互动，这样可以更加有助于打造新时代的高品质课堂。在英语学习中，阅读是至关重要的内容，阅读带给我们的首先是为了得到乐趣，更多为了获取信息。

陕西省渭南市澄城县城郊中学蔡晓红 715200

摘要：初中生在学习英语的过程中，教师应该结合学生的实际需求，留给学生部分自主思考和学习的空间，能够使学生发挥最大的主观能动性。在以学生为本的新课改要求下的课堂上，师生之间应该更多建立有效的互动，这样可以更加有助于打造新时代的高品质课堂。在英语学习中，阅读是至关重要的内容，阅读带给我们的首先是为了得到乐趣，更多为了获取信息。由此可见阅读不应只是为了学习语法和词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，陶冶情操，增强分析和解决问题的能力。或者再往大了说，促进学生人格的完善，促进学生价值观、人生观的构建。
关键词：初中英语以学生为中心阅读教学
        在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。长期以来，初中的英语阅读教学，在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在课堂教学中，还是在应试教育的考试里，它都有相当的分量，但一直以来，初中的英语阅读存在着较大的盲目性，或者说，很多学生都是为了阅读而阅读的，缺乏了学生在阅读中针对理解的培养，英语学习过程中也缺乏了更多的探索精神和“打破砂锅问到底”的执着。在本篇文章中，将会从初中英语阅读的课堂现状出发，分析了当下存在的一些问题，并且提出以学生为中心的初中英语阅读的策略。
        1、目前初中英语阅读教学中存在的问题
        当下许多教师在教学的思想上，依然是将英语阅读作为知识在讲授，一篇英语的文章，老师可能会讲解新单词、新的语法、罗列搭配、逐句分析结构等等，但是忽视了将阅读作为一项技能这一想法传递给学生，使得教学方式刻板、单一，无法激起学生的学习热情，所以，肯定很难锻炼学生的阅读能力。针对以上问题，也在下文中讲逐步讲到可行解决方法。
        2、利用课本资源，听读结合，提升学生阅读水平
        学生之所以针对阅读热情不高，究其根本，是因为当下的阅读水平和能力不够，看不懂自然看的欲望不高。所以合理利用课本的已有阅读资源，提高学生的阅读能力就成了至关重要的第一步。在国内应试教育的模式下学习外语，很对学生自身的口语能力普遍较差，很多能够考高分的学生也不敢轻易开口说英语。教师在教学过程中需要尽最大努力减少这种情况的发生，教师领读，然后引导学生让学生带着记忆、理解、和情感去阅读，不仅可以提升学生自信，而且可以塑造良好的学习氛围；在提升阅读能力的打造中，也有着重大意义。
        3、选取合适的课外英语阅读材料
        除了上文第二点提到的利用课本资源以外，更多的还需要从课外寻找更有利学生学习的课外材料。

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比如贴近学生实际生活的、具有时代特点的、内容健康的、难易程度适中的、价值观积极向上的，结合初中生的年龄特点、性格特征、兴趣爱好，中西方的文化的差异等相关因素的综合考量。可以选择例如有关饮食、运动、旅游、交通、人文、体育、服装、礼仪、常用的典故和俗语等相关阅读材料作为英语阅读的课外内容。这些材料比较贴合初中的兴趣和好奇心，还有一定的学习意义，针对学生的生活和价值导向有一定正面作用。合适的课外阅读材料，不仅能够激发学生的新鲜感、而且能够锻炼思维、提高学生的阅读兴趣。
        4、创新教学模式激发学生学习思维
        中西方文化差异的影响，在学习学习英语的过程中，很容易以“中式思维”去理解和记忆，教师在课堂教学过程中，应该充分强调以学生为中心的教学模式，让学生更好的掌握英语阅读的含义。比如在学习“make up”这个词语时，就可以有多种解释和含义，“She makes up well ”这句话中，主要是梳妆打扮的意思，在另一个句子，“They will do they can to make up the economic losses”中，就代表是拯救、弥补的意思。在英语中同一个词组在不同的句子中，可能整句话的含义就有所不同，这种情况下，教师引导的思维训练就尤为重要，通过已经掌握的词组知识，运用到实际材料阅读中，充分理解它的含义。
        5、阅读教学中合理运用分层教学法
        每一个学生的学习能力和成长环境都不尽相同，在针对初中生的阅读教学中合理运用分层教学法可以有效促进学生学习发展。分层设置不同目标教学的模式，不同水平的学生针对英语阅读的要求是不一样的，可能有的学生在阅读过程中希望能够阅读通畅，理解大致含义，也有的学生可能目标仅仅是能够认识所有的单词读完全篇，所以针对不同水平的学生，教师教学过程中也可以适当做到因材施教，不仅可以做到可以时得每个学生都在不同阶段得到提升，还可以使学生在阅读中感到自己明显的进步，获得成就感。
        结束语：
        总之，在初中英语教学过程中，必须坚持拥护新课改的理念，以此为指导关注学生主体，教师为引导的形式，不断探索的以学生为中心的教学形式。培养学生学会英语阅读，不仅可以提高学生的英语成绩，还可以培养学生理解能力、分析能力、和判断能力，对学生发展中个性的塑造、意志的磨励，情操的陶冶，人文素养的提高都起到了重要作用。
参考文献：
[1]徐晶敏.基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(2):24.
[2]林静.如何借助思维导图提高初中英语阅读教学的有效性[J].西部素质教育,2021,7(1):191-192.