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浅谈提高初中生物课堂教学趣味性的措施

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：阿卜杜外力·亚森

[导读] 随着新课改的不断发展，开始关注课堂教学的趣味性的建设，要求教师在进行教学时要注意提高课堂教学的趣味性，培养学生的兴趣，让学生爱上学习。在初中阶段，初中生物课时少，内容多，导致教师在进行教学时，由于只关注课程的进度而忽略课堂教学的趣味性，导致现在的初中生物课堂变得非常无趣，使得原本有趣的生物学科也显得那么枯燥。

喀什市东城第一初级中学阿卜杜外力·亚森 844000

摘要：随着新课改的不断发展，开始关注课堂教学的趣味性的建设，要求教师在进行教学时要注意提高课堂教学的趣味性，培养学生的兴趣，让学生爱上学习。在初中阶段，初中生物课时少，内容多，导致教师在进行教学时，由于只关注课程的进度而忽略课堂教学的趣味性，导致现在的初中生物课堂变得非常无趣，使得原本有趣的生物学科也显得那么枯燥。本文就如何提升初中生物课堂教学的趣味性展开探讨，供广大教育工作者参考，
关键词：初中生物；课堂教学；趣味；措施
        在新课改的大纲中明确指出要加强学生兴趣的培养，注重培养学生的学习兴趣，让学生爱上学习，然而培养学生的学习兴趣的主要方法就是将课堂教学趣味化，因此教师在进行教学时可以改善自己教学方法增强课堂的趣味性，那么如何改善自我的教学方式从而提高初中生物课堂的趣味性呢。本文针对提升初中生物课堂教学的趣味性措施展开论述，供广大教育工作者参考。
        1、提升初中生物课堂教学趣味性的意义
        提升初中生物课堂教学的趣味性，可以有效的提升初中生物课堂教学的有效性，此外通过提升初中生物课堂的趣味性能够进一步的激发学生学习生物的兴趣，为以后的学习以及工作打下基础，而且初中生物学科的有关知识与生活常识有着很多的关联，通过趣味性的教学可以是学生掌握许多实用的文学常识，最后趣味性课堂教学的提升有利于学生兴趣的培养，进而推动了新课改的发展。
        2、提升初中生物课堂教学趣味性的措施探讨
        2.1紧扣生活，学科与生活有机结合
        教师如果只以为根据课本对学生进行教学，难免会使学生觉得课堂无趣，从而没有兴趣学习这门学科，况且如果知识脱离实际生活，那么就算学的太多，也只是纸上谈兵，无济于事，如果教师没有将知识与生活有机的结合起来对学生进行教学的话，那么无论教师有着再高超的教学水平，课堂教学也只是枯燥乏味，学生依然无法提起学习兴趣。
        生活是一个百宝箱，任何现象都可以与生物知识有着密切的联系，教师可以灵活的运用生物学科知识来解释实际生活所发生的自然现象，也可以用自然生活的现象来讲解生物知识，通过这样相辅相成的方式将实际生活与生物知识有机的结合起来，让学生觉得生物知识并不是距离自己很远，而是就在自己的日常生活当中，使得学生在学习生物知识的过程当中不会觉得那么陌生，学习起来非常有兴趣，从而提升了课堂教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣。

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        2.2构建和谐的师生关系，营造放松的课堂环境
        要想提升初中生物课堂的趣味性，教师就要注意构建和谐的师生关系，使学生与老师的关系亦师亦友，因为传统的教学方式，教师就是权威，老师说什么就是什么，学生不能反驳，导致课堂的氛围过于压抑，难以开展趣味化课堂的构建，所以教师如果想要提升初中生物课堂教学的趣味性，首先就要构建和谐的师生关系，打造放松的课堂氛围，让学生畅所欲言，学生与老师共同发现问题，提出问题，解决问题，通过这样的教学方式不仅可以提升初中生物课堂教学的趣味性还能充分激发学生开放性的思维，培养了学生勇于质疑的能力。符合新课改的要求，有助于新课改的发展。
        2.3实验理论相结合，加快兴趣化课堂的构建
        实验是物理、化学和生物的灵魂，实验是检验理论的唯一标准，纵观生物学史上的重大的发现以及理论的提出那个不是经过实验的推敲和多个实验的检验，如果理论脱离了实验，那么就像楼房没有打好地基，摇摇欲坠的，所以教师在进行教学时，要注重理论教学与实验教学的有机结合，这样做不仅可以有效帮学生检验课上所学的理论知识是否已经掌握牢靠。此外通过实验，理论的交叉教学，可以有效的缓解学生在理论知识课堂上的产生的疲倦心理，但是不是教师将实验与理论相结合进行教学，就可以很好的调动学生的积极性，从而提升初中生物课堂教学的趣味性，有的学生在实验室可以积极的参与，回归到课堂就会参与度降低，这就要求教师在实验理论相结合教学时，应该多注意理论知识教学的趣味性方法。从而可以使课堂教学的趣味性增加。
        2.4信息技术助力，构建现代化的趣味课堂
        随着信息技术的快速发展以及信息技术与课堂教学的普遍融合，多媒体的技术的普遍应用，现在每个教师都会配备一个多媒体，方便教师教学，此外多媒体的声音，视频，图画等功能，可以有效的吸引学生的注意力，从而使得课堂的氛围变得放松起来，课堂教学也变得有趣起来。如果教师在进行教学时只进行板书讲解，学生很难提起兴趣来学习这门学科，另外板书的方式很难将课本上有趣的知识更好的传达给学生，导致原本有趣的知识变得无趣，阻碍了趣味课堂的构建工作，然而教师可以运用多媒体技术将有趣的知识更好的传达给学生从而提升了课堂教学的趣味性。
        结束语：
        综上所述，通过构建趣味化的课堂，提升初中生物课堂教学的趣味性可以有利于学生兴趣的培养，有利于建设高效的课堂教学，从而推动新课改的发展。所以我们广大的教育工作者在教学过程中要善于发现合适的方法来提升课堂教学的趣味性。
参考文献：
[1]张克年.如何有效的开展初中生物教学[J].学周刊，2017（17）；169-170.
[2]刘文达.如何提高初中生物课堂提问的有效性[J].西部素质教育，2016（18）；175.