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职高财会专业工学结合人才培养模式探析

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：李雪梅

[导读] 教育改革中对职业学校发展方向给出了新的意见和指导要求，即要坚持以职业发展路径为依托，立足于职业化和专业化教育方向，培养更适应社会发展和人才建设需要的专业化人员。财会专业立足于社会发展中需求量较大的财务会计领域，在职业教育培养中更加注重专业性和实践性，因此做好工学结合有助于人才队伍的培养与建设。

四川省资阳市雁江区职业技术学校李雪梅

摘要：教育改革中对职业学校发展方向给出了新的意见和指导要求，即要坚持以职业发展路径为依托，立足于职业化和专业化教育方向，培养更适应社会发展和人才建设需要的专业化人员。财会专业立足于社会发展中需求量较大的财务会计领域，在职业教育培养中更加注重专业性和实践性，因此做好工学结合有助于人才队伍的培养与建设。本文将结合当前职高财会专业教育方面存在的问题，对工学结合模式加以阐述与分析，为教师教学与实践提供参考。
关键词：职高教育；财会专业；工学结合；人才培养模式
        随着经济社会的发展，财会领域对专业人才的需求也日益增加。与普通高等院校相比，职高学校财会专业学生因教育时间短，且教育方向性强，在基础工作领域颇受青睐。随着教育改革的持续深入推进，越来越多的职高学校学生开始逐渐从传统的纯教育领域转向更适应社会工作需要的职业化教育发展。财会专业培养中，不仅要求学生具备扎实的基础知识和熟练的业务素养，同时对于社会中行业发展需求也要有所理解和认识，这就要求教育者在发展专业学科教育的基础上，同时融入与实际工作相适应的教育内容，为日后更好的适应教育产业化发展创造良好的条件和优势。
        1.职高学校财会专业教育现状分析
        1.1关注知识教育而轻视能力培养
        职高学校学生生源的基本素质与普通高中生相比较为薄弱，因此教师在教育环节相对比较重视学生的基础知识训练，但这种教育模式往往会延伸为只关注学生的基础知识教育。不少学校教师在教学中以教材为核心对学生进行系统的理论教育，通过与普通中学类似的试卷测试完成学生的知识测评，但实际上由于职高学生不仅要完成理论知识的学习，同时还要面对来自社会就业方面的压力，因此基础知识教育不能满足其面向社会发展的需要，对这些学生而言，通过书本学习和模拟实习掌握更加灵活的技巧和提前适应实际工作任务需求则更为关键。
        1.2评价机制不够灵活
        当前职高学校在评价机制方面仍存在僵化现象，许多职高学校针对学生的评价中，仅仅是通过简单的卷面理论知识题目来测试学生学习情况，针对许多高分低能学生则缺乏灵活的评价手段。由于财会专业在就业方向上较为灵活，同时财会相关工作人员后期工作中可能会随着工作内容的不同而产生差异，单纯以知识体系为核心设计的评价机制，无法满足多样化的市场需求。另一方面，由于评价机制单一而导致毕业生评价呈现出均一化问题，即无法通过科学且客观的评价来为毕业生能力进行评估，这就进一步导致用人单位在选择毕业生时缺乏科学有效的依据，进而造成了用人单位和学校之间信息的不对等，无法挖掘优秀的人才。

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        2.职高学校财会专业工学结合人才培养模式分析
        为了解决当前教育与就业脱钩的问题，许多学校在教学实践与探索中，逐渐开始尝试工学结合式的教育，即以未来就业方向为核心，将教学设计灵活的与其就业方向相适应，让学生提前适应未来社会职业发展需要，提前做好准备。在这一实践过程中有以下具体措施。
        2.1校企联合对学生进行针对性定向培养
        不少职高学校在工学结合的实践中，缺乏明确而清晰的目标，在实习设计中无法匹配社会职业现状。因此学校可以与相关企业开展校企合作，即由企业财务部门负责人作为校企合作企业方的培训主管，由学校教师深入企业了解实际生产情况，结合调研对教学方向和思路加以改进。同时学生在学习中，结合教师教学改进方向，调整学习策略，并根据学校的要求和安排，有目的去提前适应企业实际工作需要，结合实际工作内容进行工作实习。在实习的同时，结合指导教师的要求，同步完成基础理论的学习和巩固。这种模式不仅可以帮助学生更好的适应企业实际生产工作内容，同时还能让学生将理论和实践紧密结合，避免出现纸上谈兵的现象。对职高学校而言，校企合作让学生把书本理论知识与会计实际工作相结合，也为其毕业生就业打开了思路，拓宽了就业渠道，确保毕业生可以找到更适合自己的理想工作。
        2.2以任务为驱动，调整改进评价机制
        任务模式的教学区别于传统的理论知识体系为核心教学。学生在理论知识学习中，除了熟悉和掌握基本概念和理论外，对于具体的工作任务也要同步推进。以具体的任务为学习中心，围绕任务要求来熟悉理论知识，将理论知识有机的结合到该任务的完成中，这种方式同样有利于学生对理论知识的灵活运用，而工学结合过程中，具体任务更为明确，如以某企业采购业务核算为例，学生在解决该企业月度采购信息和资金流计算中，不仅对相关概念有了更加深入了解，同时还能够学习到如何处理实际问题，解决企业采购方面资金流的需要。这种任务驱动模式还能够挖掘优秀人才，对于一些有实际工作能力的学生可以做到科学合理的评价。教师在对学生进行评价时，可以按照任务完成情况来进行综合评价，一改过去以理论试卷为中心的评价方式，避免了高分低能现象的出现，在评价中可以发现优秀学生，为企业输送优秀人才，促进学校专业的良性发展，也为毕业生就业择业中能力评价提供有有效的依据。
        结束语：
        职高学校财会专业是社会发展中财务人员的重要来源，因此针对职高学校毕业生的能力培养尤为重要。通过开展工学结合，将实际工作任务要求与课堂理论教学进行有机结合，能够帮助学生更好的理解知识，更快的适应未来社会工作，也为专业更好的发展及学校以后的招生工作提供强有力的推动。
参考文献：
[1]黄晓平. 高职高专财会专业工学结合人才培养模式探析[J]. 贵州商学院学报， 2008, 21(004):59-61.
[2]张煜. 高职会计专业"校企合作，工学结合"人才培养模式探析[J]. 丝路视野， 2018, 000(003):17-19.