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中职班主任管理工作的有效策略研究

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：侯娟

[导读] 班主任的教育定位较高，特别在中职教育中，班主任的管理直接影响学生的思想成长、学习行为、生活认识、成长观念，所以工作策略上就要增加与学生的沟通，干预和指导青春期的成长，实现德育和心理教育。

广东省韶关市中等职业技术学校侯娟

摘要：班主任的教育定位较高，特别在中职教育中，班主任的管理直接影响学生的思想成长、学习行为、生活认识、成长观念，所以工作策略上就要增加与学生的沟通，干预和指导青春期的成长，实现德育和心理教育。班主任要注重学习意识的培养，让学生能够完成知识的获取和吸收，并与励志教育集合培养主动学习意识，对于生活上的管理要从宿舍纪律出发，使学生能够有自主能力和个人行为品质的成长，而在成长观念的培养上要结合升学、发展，让中职学生有全面成长。
关键词：中职班主任；管理工作；有效策略
        前言：传统的中职班主任管理工作开展都是以强调纪律为主，缺乏对学生成长规律，社会发展情况的分析，造成工作的形式和内容都不能推动学生的综合性发展，不利于终身学习和社会能力的成长。鉴于此，班主任应在策略上做出转变，注重中职学生的未来成长，提高对信任和对未来的考虑，让管理工作能够促进核心素养的建立，并使综合素质得到发展。在实践教育管理中，要从沟通为起始，在学习、生活、未来三个角度做设计，完善管理工作的内容。
        一、重视沟通管理的转变
        在目前的教育环境下，中职班主任的管理工作要将德育和心理健康教育最为重点，而这两项工作都面向学生的思想认识，是素质教育的根本。受传统教育的影响，以往管理工作的成效较低，需要班主任注重生本观念的落实，重视沟通艺术在实际管理中的应用，与学生构建和谐关系，做好心理辅导和德育教育[1]。沟通艺术在管理工作中的应用首先需要班主任做好教学关系的转变，提升学生的地位，尊重学生的心理和想法，以拉近师生之间的距离，使学生对班主任的沟通中可以放下心理防备，愿意做积极主动的谈话聊天。其次班主任在与学生的沟通中要掌握方式方法，多让学生做表达，多做肯定和鼓励，多引导延伸性的思考，通过沟通让学生可以自我挖掘，提升成长和考学意识，使个人主观想法得到表达，班主任也在其中可以基于实际情况作出引导，使德育和心理教育的内容被学生所接受，并且不会引起学生的反感。再次要建立全新的沟通方式，让管理沟通有更多的途径，增加交流的空间，让德育和心理教育及时开展，起到预防和提前教育的作用。在方式上主要需要利用网络技术，建立微信或者QQ的群组，在校园网页中设置交流平台，让师生之间的沟通可以更为顺畅，也能避免面对面沟通中学生的抵触心理。在此交流沟通中，班主任可以设立主题探讨，让每个学生都做个人思想的表述，可以对学生的具体情况有所了解，在管理工作中以此为基础进行专项教育，可以提高素质教育管理效果[2]。师生之间沟通得有效进行能够让日常管理得到效果上的提升，也能解决学生在成长和学习中的问题、困难，有助于理管理精准性的提升，也能让素质教育与学习管理达成结合。
        二、注重学习行为的管理
        很多中职班主任在管理中对于学习的管理较少，更加注重职业方面的教育，但是中职不是学习的最终点，对于3+证书的学生来说，需要面临接下来的升学考试，所以在管理工作中要注重学习行为的管理，营造良好的学习氛围，以让学生能够重视学习，培养正确的成长意识。

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在学习行为管理中需要与励志教育一同开展，组织“未来”班会，让学生说一说对以后生活的想法，以此为基础引入学习的发展和当前社会中有没有知识的差距，使知识成为学生达成自身目标的动力，以此就能实现学习意识的有效培养。在学习行为的管理中还要注意到学生的学习情况，针对学习过程中出现的心理波动做好沟通辅导，找到影响学生因素，并做实效解决。比如中职学生就容易在学习中失去信心，这时在管理中就要及时发现情况，然后与学生做谈话，探讨学习过程所要经历的阶段，知识学习的科学成长方法，并与学生制定学习的阶段性目标，以此使学生重拾信心，愿意做学习上的改变，建立正确的学习意识。学习行为管理与励志教育的结合主要是从职业发展出发，让学生能够明确自己未来考学和职业的需求，并从职业角度分析学习中应做哪些改变，使学习行为有探究和应用延伸，帮助学生完成建立学习方案。
        三、紧抓宿舍生活的管理
        中职学生大多都是住校，并且中职学校的生源不高，学生的自主管理意识较差，即使是3+证书的学生也会受到影响。对于此，班主任在管理工作中要发展生活方面的管理工作，紧抓宿舍生活，以生活管理为内容让学生有健康生活认识，自我管理意识的提升。对于宿舍生活的管理上要严格要求作息制度，保证生活休息，也注重校园中安全[3]。其次要针对宿舍生活安排一些活动，让学生在宿舍中能够有事情去做。比如文艺表演、辩论赛等，丰富宿舍的活动，也让学生在集体生活中感受竞争和合作。宿舍生活的管理工作能够为学习管理提供基础，与自主探究学习有效结合，保证学习发展的空间，也实现有效的生活行为管理。
        四、注重成长观念的管理
        中职学生处于青春期，在管理工作中要注重成长观念的管理，需要培养优秀的自主发展意识和个人行为品质。成长管理的管理主要在班级管理上做出改变，采取学生自治的方法，提升集体感受，增加凝聚力，也让班级管理能够与学生的成长结合。其中要制定班级核心思想和发展计划，需要充分尊重学生的主体观念，组织商议班级核心思想，建立班级口号，并形成集体的发展计划，将发展计划落实到个人学习行为当中。之后则要选举班干部小组，以自治管理体会集体荣誉。在此过程中要采取评分制，在班干部的任期结束后开展评分，以对班干部管理工作的成效体现，也督促班干部工作上的任务提升，让班级成为自主成长的场所，推动自律、自强的观念建立。
        结论：总而言之，中职班主任管理工作中要让学生有未来的发展，而不是简单地做纪律要求，应激发和引导树立学习成长意识，做好学习和成长的综合性教育指导，并针对中职学生的成长特点作出有效设计。同时在实践管理中，要做柔性管理的落实，把握学生的思想意识状态，在工作方式上做引导和帮助，保证学生在思想和心理上能够接受管理，也使管理工作更为丰富，能够实现核心素养的培养，让学生成为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]孙伟欣.探究新时期中职院校班主任工作的思考[J].学苑教育，2021(05):11-12.
[2]赵树奎.柔性管理在中职班主任管理中的应用分析[J].知识文库，2021(03):51-52.
[3]尹鹏飞.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].现代职业教育，2021(08):174-175.