例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年3月作者：秦小莉

[导读] 高速发展的信息技术已经成为最显著的时代特征，信息技术被广泛应用到生活的方方面面，对教学也起到了不可小觑的助力作用，初中英语也不例外，尤其是初中英语的词汇教学，需要着重探讨。词汇是一门语言的基础构成元素，初中阶段是学生积累英语词汇量的重要时期，教师应该积极探索如何利用信息技术提升初中英语词汇的教学质量，帮助学生轻松、快速的提高词汇量。

思南县第五初级中学秦小莉 565100

摘要：高速发展的信息技术已经成为最显著的时代特征，信息技术被广泛应用到生活的方方面面，对教学也起到了不可小觑的助力作用，初中英语也不例外，尤其是初中英语的词汇教学，需要着重探讨。词汇是一门语言的基础构成元素，初中阶段是学生积累英语词汇量的重要时期，教师应该积极探索如何利用信息技术提升初中英语词汇的教学质量，帮助学生轻松、快速的提高词汇量。
关键词：信息技术；初中英语；词汇教学；教学策略
        单词是英语这门语言的基本构成单位，就像再复杂的人体也是由无数微小的细胞组成的，再庞大的语言系统，归根结底也是由单词构成的，尤其初中阶段是奠定学生词汇量基础的关键，因此，单词对于初中英语学习非常重要。提起学习英语，我们首先想到的就是一件枯燥的事——背单词，背单词之所以枯燥，是因为传统教学中的词汇学习，就是单纯的死记硬背，教师往往会告诉学生“只能多背，没有更好的办法”。但是现今高度发达的信息技术，为我们学习词汇开辟了“捷径”，本文就探讨一下如何在信息技术支持下推进初中英语词汇教学。
        1、多媒体构建“鲜活”课堂，深化记忆
        多媒体，顾名思义是指多种媒体的综合，一般包括文字、图片、照片、声音、动画、影片及互动功能等。多种媒体综合作用于感官，能使人产生更丰富更立体的身心感受。所以，将多媒体技术引入初中英语词汇教学的课堂，将多媒体中“鲜活”的元素与学生的记忆形成条件反射，就像我们说到白色，就会想起雪花，从而感受到寒冷一样，通过这样的教学方法可以让学生从被动背诵单词，转变为主动感知单词。
        比如在教授七年级上册Unit2 Topic2 What does she look like？中介绍颜色的词语时，老师可以播放一个舞会的视频，视频中形形色色的人物，穿着五彩斑斓的礼服，会场布置着五颜六色的鲜花和气球，还有绚丽多彩的灯光。视频播放结束，老师让学生以颜色为标准，将视频中出现的事物进行分类，例如金色的酒杯、金色的高跟鞋、金色的项链和耳环被分为一类，金色，blond；绿色的树叶、绿色的桌布、绿色的手套，绿色，green；还有粉红色的玫瑰、粉红色的舞裙、粉红色的窗帘，粉红色，pink，诸如此类。学生可以通过归类，对颜色和单词有一个充分的对照，今后只要看到类似的颜色，脑海中就能发射出这个词语，深化了他们的记忆。
        2、整合、延展网络资源，拓宽知识面和词汇量
        在综合素质培养为主的现代教学体制下，学生和老师都不应该再仅仅局限于课堂和书本当中。发达的互联网科技，极大的丰富了人们的生活和学习，作为教学的引导者，老师应该积极搜集和挖掘优秀的网络资源，将它们进行科学的整合，延展到初中英语的教学中来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

目前互联网上有不少口碑不错的英文学习网站，如“中学英语网”、“51talk”、“大耳朵英语”、“可可在线英语”等，这些英语学习网站制作精良，老师可以对比出几个网站各自的优势，有针对性的带动学生进行学习。
        除了系统学习英语的网站，互联网上还有很多同学、老师和家长分享出来的学习经验和学习方法，值得师生借鉴和尝试，让学生养成自主学习的习惯，从中探索出一条适合自己的学习道路；更有海量适合初中学生阅读的英文读物，这些书籍不但包含很多课本上没有的知识和词汇，而且大多设计精美、趣味盎然，学生会在津津有味的阅读中，汲取知识，拓宽眼界，并且不知不觉积累到更多的词汇量。
        3、利用信息技术导入趣味游戏，寓教于乐
        词汇学习相对语法、阅读等学习相比，学习途径相对单一，如果可以另辟蹊径增加词汇学习的趣味性，会大大提高学习效率。比如利用信息技术在课堂上导入趣味游戏，就是很好的方法。初中生在生活中几乎都玩过《谁是卧底》这个游戏，即使没有玩过也很容易学会，游戏的规则是5-8个同学分为一组，老师给每个同学看一个词语，其中只有一个同学看到的词语与其他人不同，但互为意义相近的词，每个同学通过轮流描述自己看到的词语，甄别出谁看到的词语与其他人都不同，也就是“卧底”，甄别错误淘汰一个人，直到成功抓住卧底，或卧底胜利，游戏结束。
        教学中，老师可以通过多媒体制作游戏课件，参与游戏的同学背对大屏幕，轮到谁，谁回头看屏幕上显示的词语，游戏开始，从第一位同学开始用所学的英语或动作（介于初中生词汇量不大，可以借助动作）描述这个词语，每组轮流进行。通过这个游戏，学生不仅对游戏中的单词印象深刻，同时还锻炼了他们的语言组织能力和表达能力，不参与的同学在下面观看游戏过程，也能够牢记这些单词，并且轻松愉快的游戏氛围，也能增强他们的学习兴趣。诸如此类能应用到教学中的游戏还有很多，还需要老师日常生活中多多搜集和设计。
        结束语：
        综上所述，信息技术是提高初中英语词汇教学的有力助手，关键在于如何突破以往死记硬背的教学模式，正确、充分利用信息技术提供的多媒体资源，通过视觉、听觉、触觉等方面的感官刺激，增加词汇教学的趣味性，激发学生的联想和共情，强化他们的理解与记忆，记得快，记得准，记得牢，记得多，从而达到增加词汇量，为英语学习打下牢固基础的目的。
参考文献：
[1]王小红.浅谈信息技术在初中英语词汇教学中的应用策略[J].天津教育.2021,(05):41-42+53.
[2]刘俊荣.多媒体在初中英语词汇教学中的应用策略探究[J].考试周刊.2020,(78):115-116.
[3]刘登红.用网络资源优化初中英语词汇教学[J].文理导航（上旬）.2020,(09):29-30.